探究性學(xué)習(xí)教學(xué)論文
探究性學(xué)習(xí)是一種較為積極的學(xué)習(xí)過程，主要指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己探索問題的學(xué)習(xí)方式。是仿照科學(xué)研究的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)內(nèi)容，從而在掌握科學(xué)內(nèi)容的同時體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)研究方法，掌握科研能力的一種學(xué)習(xí)方式。
筆者在實(shí)踐生物探究性學(xué)習(xí)的過程中，通過為每一個學(xué)生提供豐富多彩的探究材料和探究的空間，提供充裕的探究時間，巧妙借助網(wǎng)絡(luò)平臺下的各種資源支持，有效開展探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)達(dá)到一個較高的'水平。
一、讓學(xué)生直接通過查閱網(wǎng)上信息資料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)
如在講到《青春期》一節(jié)內(nèi)容時，由于學(xué)生過去男女生對彼此的生理方面的知識知道的幾乎為零，加上受傳統(tǒng)思想的影響，講到男女生殖器官時明顯感覺到每位同學(xué)都羞于啟齒。我們選擇借助網(wǎng)絡(luò)資源解決這個難題，讓學(xué)生課后上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。再次上生物課提問中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)同學(xué)在家里作了嘗試，通過上網(wǎng)查閱，知道了男孩子遺精是很正常的生理的現(xiàn)象，并還說了一些需要注意的問題，還懂得了女孩子青春期會來月經(jīng)，還從網(wǎng)絡(luò)記錄了一些月經(jīng)期需要注意的問題，并在班上面向全體同學(xué)作了表述，這些都是單從書本了解不到的。
同時，這次上網(wǎng)查閱相關(guān)生物信息資料的體驗(yàn)，學(xué)生無形地對網(wǎng)絡(luò)世界有了更新的認(rèn)識，為以后學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)生物打下了很好的基礎(chǔ)。據(jù)調(diào)查，在這之前，學(xué)生絕大部分沒有通過查閱網(wǎng)絡(luò)信息資料來獲取學(xué)科知識的經(jīng)歷。類似活動還有很多次。
二、提供探究活動的信息
為了幫助學(xué)生查找到更多關(guān)于“酸雨”的資料，我們安排一節(jié)課讓學(xué)生到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室利用互聯(lián)網(wǎng)查詢所需要的信息資料，考慮到學(xué)生查詢資料時間很有限，我在課前先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)酸雨知識的圖片、文字資料，記錄“酸雨”資料較為豐富的網(wǎng)頁的網(wǎng)址，為學(xué)生提供信息資源，幫助學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息。以下是我提供的有關(guān)“酸雨”的網(wǎng)址：
中國科普博覽酸雨專題館：http://science．yam．com/acidrain/harm/
國家環(huán)境保護(hù)總局：http://www．zhb．gov．cn/
中文環(huán)保網(wǎng)址大全：http://www．ep．net．cn/links/
學(xué)生很快從以上參考網(wǎng)址中獲得了大量有關(guān)酸雨的知識和酸雨發(fā)生的典型事例。
三、利用整合的網(wǎng)絡(luò)信息資料進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
在介紹“腎小球的過濾作用”和“腎小管的重吸收作用”內(nèi)容時，以往的方式大部分都是選擇兩幅相關(guān)掛圖，無法呈現(xiàn)腎小球中的某些物質(zhì)過濾到腎小囊中形成原尿和腎小管的重吸收作用的動態(tài)過程。于是我們想到了與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)相對較好的同學(xué)一起對網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)信息資源嘗試“組裝”或“嫁接”，讓這“兩個過程”的動態(tài)變化在同一時刻、同一個腎單位中再現(xiàn)，然后再集中全體學(xué)生觀看整合后的視頻資料，讓學(xué)生對腎小球和腎小管的作用、原尿和尿液的成份區(qū)別都有一個從動態(tài)的和數(shù)量上的變化體驗(yàn)，甚至還可以對顏色上的變化都一個個“真實(shí)”的感知和領(lǐng)會，自然地“腎小球的過濾”和“腎小管重吸收的實(shí)質(zhì)”就隨之而解了。
學(xué)生對空氣中的氧如何通過肺進(jìn)入血液中，再經(jīng)血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈幫颊J(rèn)識不夠深刻，尤其是很難將《血液循環(huán)》和《人的呼吸》兩節(jié)不同的內(nèi)容連貫起來。我們采用以上方法，選擇幾位同學(xué)代表和老師一起嘗試從網(wǎng)上下載兩部分內(nèi)容相關(guān)的動畫，然后將“人的呼吸”過程動畫和“血液循環(huán)”兩個動畫在Powerpoint軟件中合成，整個過程都有學(xué)生參與，這樣做的目的是：第一，讓部分學(xué)生能夠體驗(yàn)這種學(xué)習(xí)的方式，第二，師生合作完成的相關(guān)動畫也可以在生物課上讓全體同學(xué)欣賞、體會。
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