大學(xué)物理實驗教學(xué)模式創(chuàng)新論文
實驗教學(xué)在高等學(xué)校教學(xué)實踐中起著十分重要的作用，實驗教學(xué)不僅涉及的人數(shù)眾多，而且覆蓋的學(xué)科領(lǐng)域廣泛，不僅理工科的學(xué)生要學(xué)習，甚至有些文科專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習這門課程［1—4］。許多高校都將大學(xué)物理實驗確定為必修課。實踐是檢驗真理的標準，大學(xué)物理實驗不但能夠驗證物理知識，而且能夠大幅度提高學(xué)生的實踐能力。通過物理實驗的驗證過程提高了學(xué)生的動手能力，同時通過接觸實驗儀器也使學(xué)生做到了理論與實踐的有機結(jié)合［1—5］。由于新入學(xué)的少數(shù)民族學(xué)生受自身家庭文化背景、區(qū)域發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境等因素的影響，他們與漢族學(xué)生相比，在漢語水平、適應(yīng)新的學(xué)習和生活環(huán)境、接受新的授課方式等諸多方面普遍存在差異［6］。通過對近五年約兩萬名本科生大學(xué)物理實驗課的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，在民族地區(qū)大學(xué)本科物理實驗課程教學(xué)過程中，少數(shù)民族學(xué)生的成績明顯低于非少數(shù)民族學(xué)生。因此，發(fā)現(xiàn)民族地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生在大學(xué)物理實驗課程學(xué)習中存在的問題、并找出有效的解決方案是一項值得深入研究的課題。以下首先分析了加強少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)物理實驗基礎(chǔ)課建設(shè)的重要性。然后，指出了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習大學(xué)物理實驗課程中存在的問題。最后，針對這些問題提出了改進民族地區(qū)大學(xué)物理實驗課的方法與策略。
1加強民族地區(qū)大學(xué)物理實驗課建設(shè)的重要性
�。�1）加強民族地區(qū)大學(xué)物理實驗課程建設(shè)是一項非常緊迫的任務(wù)改革開放三十多年來，國家對少數(shù)民族地區(qū)的教育尤為關(guān)注。李嵐清同志曾說：“民族教育為促進民族地區(qū)的經(jīng)濟和社會的發(fā)展，為維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，為提高各民族的素質(zhì)，推進各民族的共同繁榮做出了重要的貢獻”［3］。內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)是培養(yǎng)民族工程技術(shù)和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型工程技術(shù)人才的重要基地。但通過對近五年約兩萬名本科生大學(xué)物理實驗課的跟蹤分析發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實驗課程成績明顯低于非少數(shù)民族學(xué)生。因此，加強少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實驗課程建設(shè)是一項非常緊迫的任務(wù)。
�。�2）民族地區(qū)的大學(xué)物理實驗課程建設(shè)具有自身的特色為民族地區(qū)培養(yǎng)一批掌握民族語言、具有較強專業(yè)技術(shù)的少數(shù)民族人才不僅是落實我國民族政策的基礎(chǔ)，同時，也是促進我國少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的重要因素。少數(shù)民族大學(xué)生同本民族群眾有密切聯(lián)系，熟悉本民族的歷史和現(xiàn)狀，熟悉本民族的語言文字和風俗習慣，了解本民族和本地區(qū)的特點，因此，這些后備人才是不可替代的。另一方面，由于歷史、地理、社會等方面因素的影響，少數(shù)民族學(xué)生中的相當一部分在中學(xué)階段是用本民族語言授課，入學(xué)后對漢語聽力、會話及寫作等方面較為吃力，而這些問題嚴重影響了少數(shù)民族學(xué)生的大學(xué)物理實驗課的學(xué)習。盡管廣大教師對大學(xué)物理實驗課的改革和建設(shè)進行過許多有益探索，但由于民族地區(qū)的大學(xué)物理實驗課程建設(shè)具有很強的民族特色，因此，如何探索一套適應(yīng)民族地區(qū)的大學(xué)物理實驗課程建設(shè)方法仍是一項艱巨的任務(wù)。
2民族地區(qū)大學(xué)物理實驗課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
大學(xué)物理實驗是大學(xué)生進入大學(xué)后接受系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練的重要一課，開設(shè)大學(xué)物理實驗課程的目的就是以教學(xué)實驗為主線，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力［］。由于多方面的原因，民族地區(qū)大學(xué)物理實驗課程教學(xué)存在著諸多問題。例如，在民族地區(qū)大學(xué)新生的民族習慣、語言基礎(chǔ)差異等導(dǎo)致學(xué)生接受問題、思考習慣等的差異化，和一般的大學(xué)物理實驗教學(xué)存在這叫大差別。因此，有必要仔細分析民族地區(qū)大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題，以便提出有針對性的措施。下面以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實驗教學(xué)研究為切入點，分析民族地區(qū)高校大學(xué)物理實驗課教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題。表1為內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)過去5年近兩萬名學(xué)生的“大學(xué)物理實驗”課程的期末考試成績進行了抽樣分析。從表1可以看出，近5年來少數(shù)民族學(xué)生平均成績低于非少數(shù)民族學(xué)生平均成績。在2009—2010和2010—2011學(xué)年成績比較接近。從表2可以看出，近5年來少數(shù)民族學(xué)生成績只有土木工程專業(yè)和測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生的優(yōu)秀率不為零。少數(shù)民族學(xué)生成績主要集中在及格上。不及格率相對也是比較高的。因此，從整體來看少數(shù)民族學(xué)生成績與非少數(shù)民族學(xué)生成績還是有一定的差距。雖然近些年來內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)在大學(xué)物理實驗課程的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法的實施、實驗課程的設(shè)定方面做了一些適當改革。產(chǎn)生這樣結(jié)果的原因有以下幾點：
�。�1）首先這些學(xué)生的物理實驗基礎(chǔ)較差，對很多少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)階段主要是積累物理理論知識和做習題，而很少走進實驗室或者條件相對落后的學(xué)校根本沒有實驗室或?qū)嶒炇腋静婚_放，再加上對物理實驗重視程度不夠，到了大學(xué)階段課程較多，難度較大都是產(chǎn)生差距的原因。
（2）一些來自新疆、西藏、內(nèi)蒙、蒙古國的學(xué)生以前大多在用本民族語言授課，民族學(xué)校就讀，漢語水平相對較差。語言障礙導(dǎo)致不少少數(shù)民族學(xué)生在理解、表達方面遇到困難，致使大學(xué)物理實驗課程的學(xué)習成績不理想。
�。�3）少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時授課教師與非少數(shù)民族學(xué)生在中學(xué)時授課教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法有所不同，信息量相對較少等也是影響少數(shù)民族學(xué)生成績偏低的重要因素之一。
（4）許多現(xiàn)象表明某些教師對少數(shù)民族學(xué)生的期望較低，放松了要求，這也是導(dǎo)致部分學(xué)生成績落后的原因之一。考慮到學(xué)生原有的學(xué)習基礎(chǔ)和生活背景，有些教師為了照顧少數(shù)民族學(xué)生，放松了對他們的嚴格要求。在具體操作中對少數(shù)民族學(xué)生網(wǎng)開一面等等。這樣無疑使部分少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習壓力得以緩解，使部分學(xué)生不能正確把握自己，進而導(dǎo)致所學(xué)課程的學(xué)習成績降低。
3對少數(shù)民族學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的建議和改進策略
全面提高少數(shù)民族地區(qū)大學(xué)物理實驗教學(xué)水平是一項系統(tǒng)工程，經(jīng)過多年的實踐表明以下幾個方面的工作是提高大學(xué)物理實驗教學(xué)的有效方法和重要途徑。
�。�1）安排雙語教師打破語言障礙適當安排一定比例的雙語教師，這樣對漢語理解有一定困難的.同學(xué)可以用對應(yīng)的少數(shù)民族語言解釋。不僅方便溝通和交流，而且大大提高了學(xué)習效率節(jié)省了時間。
（2）課前預(yù)習把問題解決在課前注重課前預(yù)習，是解決少數(shù)民族學(xué)生語言障礙的有效方法。學(xué)生在課前對課程進行學(xué)習，可以及時發(fā)現(xiàn)問題，熟悉相關(guān)語言和詞匯，把問題解決在課前這可以起到事半功倍的效果。
（3）建立自主學(xué)習平臺提高學(xué)習的自主性和靈活性借助信息化技術(shù)開發(fā)自主學(xué)習平臺，不僅對少數(shù)民族學(xué)生，對所有的學(xué)生都是一項非常有意義的工作。它可以打破實驗的空間與時間的限制。學(xué)習的方式更加自由，學(xué)習成本更加低廉。
�。�4）開發(fā)基于少數(shù)民族語言的學(xué)習軟件提高軟件的針對性針對少數(shù)民族學(xué)生的語言障礙，開發(fā)一種有利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習的軟件系統(tǒng)和實驗?zāi)M平臺。更能補充學(xué)生在課堂學(xué)習中的不足。
�。�5）增強語言訓(xùn)練夯實語言基礎(chǔ)增加語言訓(xùn)練是彌補少數(shù)民族語言障礙的又一重要途徑，一方面在民族地區(qū)增加雙語教材。另一方面，可以通過學(xué)習小組的方式進行互幫互學(xué)。最終達到造就一批技術(shù)過硬精通雙語的少數(shù)民族工程技術(shù)人才隊伍。
（6）增加趣味性與實踐性提高學(xué)生學(xué)習的積極性在課程的學(xué)習過程中盡量增加實驗課程的趣味性，以及實用性。并與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，使學(xué)生增強學(xué)習的動力和積極性。
4結(jié)束語
在內(nèi)蒙工業(yè)大學(xué)的大學(xué)物理實驗教學(xué)中，正在探索如何有效培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)物理實驗?zāi)芰吞岣咦灾鲗W(xué)習能力的方法和途徑。目前，雖取得了一定進展，但仍然面臨著一定的困難，任務(wù)還很艱巨。與讓廣大同行一起為促進民族地區(qū)的大學(xué)物理實驗教學(xué)水平盡一份綿薄之力。
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