高中數(shù)學課堂教學中德育教育論文
一、從課本內(nèi)容中挖掘德育素材，課堂教學過程中進行德育滲透
1．從高中數(shù)學的各種概念、定理間的聯(lián)系等知識體系中發(fā)現(xiàn)并實施德育教育
要弄清各種概念及定理要有一定的辯證思維能力和方法作基礎．數(shù)學中許多概念都是從客觀現(xiàn)實中抽象出來的．許多法則、公式、定理、公理都是按照“由特殊到一般，再由一般到特殊”或遵循“從實踐中來，到實踐中去”的認識規(guī)律而產(chǎn)生、推導、歸納、概括、推廣應用的．如定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現(xiàn)了“量變到質變”的運動規(guī)律和事物變化的過程;解決一個數(shù)學問題，總是把未知問題轉化為熟知的問題，或者將復雜的問題轉化為簡單的問題等，就是數(shù)學中的矛盾轉化原理．
2．在課堂教學中充分利用數(shù)學內(nèi)容和數(shù)學思想方法
例如，用三角知識讓學生設計測量河對岸兩建筑物的距離，底部不能到達的電視發(fā)射塔的高度，用數(shù)列求和知識讓學生設計分期付款的方案等問題，讓學生從中體驗數(shù)學來源于實踐，又反過來作用于實踐的基本觀點．圓錐曲線中，根據(jù)離心率由e＜1，e=1，e＞1的變化可以得到三種不同的圓錐曲線，滲透了“量變到質變”的辯證觀點．在教學過程中教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內(nèi)容，教給學生嚴密的邏輯思維、論證方法，使學生受到辯證唯物主義教育，幫助學生形成明辨是非、堅持真理、獨立思考的科學思維品質，進而引導學生從事物發(fā)展與聯(lián)系的層面上思考問題，在一定程度上糾正了學生普遍存在的偏激、從眾、自私等不良性格傾向，減少學生之間矛盾的發(fā)生，對營造良好的學習氛圍有促進作用．
3．在解題教學中優(yōu)化學生意志品質
解題教學是高中數(shù)學教學重要的組成部分，是優(yōu)化學生意志品質、塑造健康心態(tài)的過程．大多數(shù)學生對數(shù)學的喜愛，正是起于對一道道平常數(shù)學題的解答．這種對問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂與成就感是數(shù)學的精神魅力所在．學生的不良心態(tài)常是解題落敗的重要原因，如對結構新穎、題型陌生問題的畏懼，對道理簡單但操作計算煩瑣的厭惡，由于興奮點轉移而造成的顧此失彼．所以有“心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)影響成敗”之說．教師在解題教學時不僅要進行技術指導，同時也要注意加強心態(tài)與意志品質的訓練，培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風．
二、在進行數(shù)學教學時，采用“以美啟智”對學生進行審美教育滲透，完善德育
數(shù)學中處處存在美，數(shù)學語言特別是符號語言簡約、明析、概念、性質、公式、法則敘述給人以簡潔的美感享受，抽象的數(shù)可以代表豐富的具體的物———抽象美，圖像對稱、點的運動、函數(shù)的周期等無不給人以美學感悟．因此課堂教學要抓住時機，有針對性地點撥引導，以鍛煉和提高學生美學鑒賞能力，陶冶情操，發(fā)展美育，而這份美自然是數(shù)學教學滲透德育的好資源，在教學中只要結合教學的'內(nèi)容，抓住時機，通過教師精辟的分析、形象的比喻引導和挖掘美，讓學生領悟數(shù)學的無窮魅力，學生得到美的熏陶和享受，將有助于增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和能力，更好地激發(fā)他們學習數(shù)學的動力．
三、德育過程既是說理、訓練的過程，也是教師言傳身教的過程
加里寧說過:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣那樣地影響著全體學生．”也就是說“身教”重于“言教”．教師在課堂教學中充分發(fā)揮自身的人格魅力，有意識地培養(yǎng)學生言必有據(jù)、一絲不茍的科學態(tài)度．哪怕只是一個錯字、一個小數(shù)點也要強調(diào)．以免因小失大，在實際工作中點滴差錯都有可能造成很大損失．從一點一滴培養(yǎng)學生精益求精的優(yōu)良作風．上課時，教師著裝樸素大方，講普通話，板書整齊，書寫規(guī)范，輔導后進生耐心、細致，使學生在教師的表率作用下，培養(yǎng)學生認真的態(tài)度、嚴謹?shù)娘L氣、刻苦的學習態(tài)度，無形中陶冶學生的情操，使智育與德育巧妙結合，這樣對學生的學習及以后的生活都有推動作用．培養(yǎng)和提高學生德育品質是在潛移默化中進行的，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它是一個長期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成．課堂教學是德育的主渠道，學科教育是德育的主陣地，因此數(shù)學課堂教學中德育功能的滲透不是可有可無的，而是一項系統(tǒng)工程，必須長期堅持、日積月累，才能取得成效．
作者：雷鳴學 單位：寧夏固原市隆德縣中學
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