精選大班美術教案十篇
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的大班美術教案10篇，希望對大家有所幫助。
大班美術教案 篇1
一、案例背景
游戲區新添置了小訂書機，面對這個新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺弄?訂小書?。這引起了我的思考：訂書機除了制作小書還能干什么呢?也許還何以制作更有趣的東西。這時，我發現了美術區用來拓印的小人，這正好是用訂書機制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個會動的小人呢?恰逢幼兒園組織評優課，我就將這"靈光一閃"，變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌握使用訂書機的技能、感受拓印的樂趣，同時發現巧妙的使用訂書機，能有意想不到的結果。我圍繞"嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人"這個主要的目標開始構思教案。
二、活動理念
《綱要》中藝術教育的目標明確提出要讓幼兒"能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美"，"喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗"，"能用自己喜歡的方式進行表現活動"。它明確了幼兒在藝術活動中的主體地位，要求教育者在藝術活動中注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，全面培養幼兒的藝術能力。由于這次活動完全是就地取材，本班幼兒對訂書機這個事物非常感興趣，以前也欣賞過奧運圖標中的各種運動個標識，因此我制定了以下目標：
三、活動目標
1.嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。
2.能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。
3.體驗制作活動帶來的快樂。
四、活動準備
1.投影儀、制作流程圖一幅。
2.訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。
3.運動場背景圖一幅。
五、案例描述
活動的第一個環節：游戲"變變變"。
我先出示白紙(對折，中間夾著紙片小人)"這是什么?"拿出蠟筆，"我們請小蠟筆來變個魔術，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了?它在干什么?"一方面引起幼兒的興趣，同時引導幼兒仔細觀察"小人"的各個組成部分。
幼：出來了一個人。
師：你們知道是怎么變出來的嗎?
幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。
教師揭開紙，出示"小人"，引導幼兒發現小人會活動。
分析：教師以游戲的形式，創設積極寬松的心理環境。我們可以看到在"變變變"的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著"變變變、加油"當紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學習制作"小人"。
活動的第二個環節：幼兒觀察，學習制作會動的小人。
首先，我引導幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應物品，并總結：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。
幼：先要訂圓形和大的長方形。
師：對，這是小人的頭和身體。注意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到"咔嚓"一聲，就好了。
幼：然后要把兩個小長方形連起來。
師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個?
幼：四個一樣的。
師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢?
幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。
教師要強調釘子的位置，確保能讓小人動起來。
師：誰來試一試把手臂訂上去?
請個別幼兒來嘗試制作，以便教師及時發現問題并糾正。
訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。
分析：因為學習使用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小朋友學不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小朋友來操作，及時發現和糾正了孩子操作時可能出現的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細，在制作時將小人的"手臂"按到"腰"上的現象，這提醒我要仔細研究幼兒發展的特點，從幼兒掌握的技能出發來設計活動。
活動的第三個環節：幼兒制作小人。
要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。
分析：孩子在創作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。
活動的最后一個環節：欣賞共同完成的作品"運動會"。
分析：由于前面的活動都是安靜的，要是在最后的環節放上激動人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動作，運動起來，那就更好了，這樣就體現出動靜交替。
六、活動反思
隨著年齡的增長，幼兒進入大班，他們不再滿足涂鴉的活動，強烈的好奇心驅動幼兒嘗試使用各種美術工具和材料來進行美工活動。本次活動就是教師在平時的生活中，觀察到幼兒的興趣所在，從幼兒的知識經驗出發，設計展開的生成活動，可以說是"從幼兒中來"。為了使幼兒通過此次活動掌握相應的技能，感受作品的美，體驗成功的喜悅，真正做到"到幼兒中去"，我在活動前做了許多準備，設計了幾套方案，通過試上課，最終確定了活動的重難點：正確使用工具、明確制作步驟、集體展示作品。
1.正確使用工具。
以前，孩子在美工活動中用到的工具不外乎剪刀、膠布等，這次他們需要使用"訂書機"，這是他們沒有或者很少接觸到的工具，所以學習正確使用它就成了能否制作成功的前提。因此，我在教幼兒使用工具的時候用了實物投影儀，讓幼兒能仔細觀察每一個步驟，還花了很長時間講解示范，并用游戲的語言來形容按訂書機的動作。這些都是為了解決難點服務。
2.明確制作步驟。
制作"運動的小人"關鍵是了解"小人"的構成，因此，我繪制了步驟圖，引導幼兒按流程制作，并強調訂書釘的位置，以便幼兒制作出的小人都能動起來。這樣就解決了活動的重點：制作能運動的"小人"。
3.集體展示作品。
《幼兒園教育指導綱要》在藝術領域提出了"感受與創造并重"的教育觀，強調讓幼兒的視覺和情感獲得滿足、愉悅的同時，培養其對美的感受能力和藝術創造能力。可見，美工活動的最終目的是讓幼兒有美的享受。幼兒在制作的過程中體驗到的是成功的快樂，怎樣在作品展示環節讓他們感受作品的美呢?好花是需要綠葉襯托的，只有將作品呈現在背景圖上時，幼兒才更容易發現自己制作的"小人"是一朵朵"好花"。
大班美術教案 篇2
活動目標：
1.在觀察建筑的基礎上，感受、了解建筑物的外觀、房頂、窗戶等造型的豐富變化，產生創作的愿望。
2.選擇自己喜歡的方式嘗試設計建筑，體驗創作的樂趣。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
活動準備：
1、ppt課件，投影儀，電腦。
2、設置繪畫區、拼貼區、泥工區、建構區、表演區，各個區提供相應的操作材料。
活動過程：
1、欣賞建筑，感受造型的變化
（1）感受建筑物高低、方圓、形狀等外形的豐富變化
①引入：前段時間老師去外地旅游，發現那里的建筑可真漂亮，你們想去看一看嗎？今天，杭老師把這些建筑的照片帶來了，想和大家一起看看，好嗎？
②播放課件出示建筑圖片，讓幼兒初步觀察欣賞，感受建筑物的外形變化。
③教師提問：你最喜歡哪一個建筑，它是什么樣子的？在欣賞過程中，教師根據幼兒的回答用課件放大建筑圖片，引導幼兒進行仔細觀察，積極表達自己的發現。讓幼兒發現建筑物有的是方方的、一層一層疊得很高；有的像一座塔，越高的地方就越細；有的是左右兩邊一樣、是對稱的；有的像一朵荷花……
（2）觀察建筑物頂端的形狀、色彩、裝飾等豐富變化。
①過渡：你們觀察得真仔細，這些建筑的外形看上去是各種各樣的，變化豐富。其實，這些建筑除了外形不同，還有很多地方也是不一樣的，不知道大家有沒有發現呢？讓我們再來看一些建筑吧。請你們觀察這些建筑的頂有什么不一樣？
②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。
③教師提問：這些建筑的頂是什么樣子的？它們形狀有什么不同？顏色有什么不同？裝飾有什么不同？你最喜歡哪一個建筑的頂部設計？利用課件放大圖片，讓幼兒進行仔細的觀察，圍繞教師所提出的問題進行分類對比觀察，引導幼兒對建筑頂部設計有層層深入的了解，同時幫助幼兒掌握由大到小、由表及里的觀察方法。
④教師小結：建筑物最明顯的不同就是它們的頂部的變化，各種各樣不同的頂，才使這些建筑物看上去更加漂亮、豐富。
（3）觀察建筑物外部裝飾的豐富變化。
①教師過渡：人們在設計建筑時，為了使建筑物更加的美觀，往往會在建筑上設計一些圖形，你見過嗎？在我們的生活周圍你有這樣的發現呢？
②播放課件，出示建筑圖片讓幼兒觀察。
③教師提問：你發現了什么？
（4）教師總結：小朋友，在我們的周圍有很多的建筑都很漂亮，可能我們并沒有仔細地看過。只要大家用心觀察，用自己的亮眼去觀察，你會發現我們的生活中有很多漂亮的建筑。
2、設計建筑，體驗成功與快樂。
（1）你喜歡這些漂亮的`建筑嗎？你想不想也來當一回建筑師來設計建筑呀？
（2）啟發幼兒想想：你最想用什么方法設計建筑。
（3）請個別幼兒說說自己的想法，引導幼兒與同伴相互交流。
（4）幼兒根據自己選擇的方式，到各個操作區設計建筑。
（5）交流感受：你是選擇用什么方法設計建筑的？設計建筑時你碰到什么問題了？是怎么解決的？你的心情怎么樣？
（6）啟發幼兒說說：從今天設計建筑的過程中學到了什么本領。
活動延伸：
1、孩子設計建筑需要一定的時間，可以根據孩子的興趣、需要來決定操作的時間，活動之后，選擇適當的時機展示作品，組織孩子欣賞、交流。
2、利用區域活動、晨間交往等時間，可以組織孩子嘗試選擇其他方式設計建筑。
活動反思：
本次活動的重點定位在觀察，觀察也是之后進行表現的基礎，所以通過層層深入地引導孩子欣賞、感受、比較、發現，孩子確實能夠并且十分樂意表達對建筑的理解。同時準備方便、效果明顯的建筑圖片展示，更恰到好處地體現出了本次活動與多媒體教學結合的意義所在。然而，孩子設計建筑的表現過程是需要一定時間的，這似乎又與我們通常所理解的一個集中活動要把握的時間范圍有所出入。由于活動的第二大環節是孩子自選區域創造表現，我想，這個活動既可以看作一個集中活動，又可以看作一個半日活動、或分幾教時完成的活動，我們可以根據孩子的興趣、需要來把握操作、表現的時間。
小百科：建筑師，是指受過專業教育或訓練，以建筑設計為主要職業的人。建筑師通過與工程投資方（即通常所說的甲方）和施工方的合作，在技術、經濟、功能和造型上實現建筑物的營造。
大班美術教案 篇3
活動目標
讓孩子們熱愛小動物。
培養孩子們的語言組織表達能力和想象力。
活動準備
通心面, 膠水
活動過程
一、導入
通過唱“小狗”這首歌提高孩子們的注意力。
小狗小狗，汪汪汪，蹲在門口啃骨頭。
小狗小狗，汪汪汪，伸著舌頭搖尾巴。
小狗小狗，跑跑跑，別讓小球跑掉啦。
小狗小狗，找一找，聞聞寶寶哪去了。
二、展開
1. 談談你的小狗
向朋友們講講你養的小狗。
你還養過什么寵物？ (小狗, 小貓, 小雞仔, 金魚, 海螺, 倉鼠等等)
朋友們為了寵物都做了些什么？
2. 用準備好的通心面制作出小狗的樣子
用什么材料才能制作出小狗的毛呢？應該怎樣做呢？
用通心面來制作小狗吧。
① 準備好通心面
②把通心面貼在小狗的身上，要讓小狗的毛彎彎的卷卷的
③ 給小狗起一個名字
三、結尾
讓孩子們把自己的作品介紹給朋友們。
總結活動。
大班美術教案 篇4
設計意圖：
本班幼兒從中班到大班，對繪畫方面有很大的興趣，在這學期里我嘗試著讓幼兒們初步學習線描畫，這節課提供了幼兒喜歡又熟悉的動物小鳥進行組圖，通過畫小鳥可以直接激發幼兒對線描畫的興趣，幼兒會覺得這是那么容易，又那么的美妙！從欣賞到發現讓幼兒領受線描畫的藝術魅力。
美工活動：
印手畫小鳥
活動目標：
1、運用幼兒熟悉的手做基礎，讓幼兒充分發揮想象力，鼓勵幼兒大膽的表現，創作與眾不同的畫面。
2、培養幼兒對線描畫的興趣，感受線描畫的獨特魅力。
3、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
活動準備：
彩色筆、長卷畫、小鳥掛圖.
活動過程：
一、以游戲猜謎的形式導入（小手）.
二、觀賞與演示小手變小鳥，了解小鳥的特點。
三、創作要求
把畫紙當天空，讓小鳥們都到天空中來飛翔。
四、幼兒作畫。教師指導要點。
1、幼兒自由商量，分工作畫.
2、鼓勵幼兒運用線描的技能大膽想象，創作。
3、照顧幼兒個別差異，給予適當的輔導。
五、引導評價。
1、鼓勵幼兒自由地相互欣賞各組創作的作品。
2、結束：這么漂亮的長卷畫，我想隔壁班上的小朋友們肯定也很想看看呢，現在呀我們就帶著我們的作品去給他們欣賞一下吧！
各組幼兒扛著畫出場。
大班美術教案 篇5
活動目標
1．在嘗試運用粗細不同的筆作畫中初步培養線描的興趣。
2．通過模擬制作鳥窩，學習認真仔細地做好工作。
活動準備
1．白紙、兩支粗細不同的勾線筆。
2．范例：幼兒作品《鳥窩》一張。
活動過程：
一、導人情景
鳥媽媽生了三個蛋，鳥爸爸和鳥媽媽決定在身邊的一棵樹上一起為將要出世的寶寶做一個更棒的鳥窩。
二、邊觀察演示邊議論
1．鳥媽媽給鳥窩鋪上什么?(幼：是細細軟軟的干草)
2．鳥爸爸銜來一粒又一粒碎泥，全鋪在干草下面。(幼：好讓鳥蛋睡得更舒服)
3．他們擔心風吹來，會把干草吹走，把泥粒吹散，就用自己的唾液調和成濕的泥土把鳥窩糊起來，又在圍墻的四周插滿了許許多多小樹枝。(幼：可以隱蔽起來不給壞人發現)
4．這樣的鳥窩放在哪兒好呢?鳥媽媽說：“放在樹枝上吧!”鳥爸爸說：“不行!不行!”(幼：樹枝太細，說不定搖晃起來，會打碎鳥蛋的。)鳥爸爸說：“還是放在樹干上吧!”鳥媽媽又說：“不行不行!”(幼：樹干太滑，鳥窩會滑下去的。)
5．他們繞著大樹轉了一圈，最后決定把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽說：“歡迎!歡迎!住在我家你們就放心吧!”她伸出自己的手臂緊緊抱住鳥窩，還讓葉子們為鳥窩遮擋風雨。
三、模擬鳥爸爸和鳥媽媽造鳥窩
1．思考造鳥窩所需的材料，確定作畫步驟。
2．和老師演示的鳥窩作比較，試著比老師造得更堅固。
3．試著按需要用不同粗細的筆作畫。
4．教師對幼兒作畫過程中的堅持和耐心及時給予鼓勵。
四、交流比較
和老師畫的鳥窩比一比，說說各自的感覺。
大班美術教案 篇6
活動目標：
1、能夠運用簡單的線條勾畫。
2、掌握簡單的構畫要求。
3、體驗美術活動帶來的樂趣。
活動準備：
小豬玩偶、色彩豐富的房子簡筆畫，彩筆、白紙
活動過程：
1、老師帶領幼兒做韻律活動
2、以猜謎語的形式導入主題：謎語（眼睛一條縫，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不勞動）
你們猜猜這是誰呀？
3、老師出示小豬的木偶，激發幼兒的學習興趣。
師：小豬不會蓋房子，下雨的時候，給雨淋，夏天，給太陽曬。冬天，冷得直打哆嗦。
你們說，小豬可不可憐。（可憐）
4、老師出示范畫一起與幼兒欣賞（今天，老師呀給小豬蓋了一 棟房子，小豬覺得很漂亮，但小豬說它會更喜歡小朋友蓋的房子，那小朋友要不要給小豬蓋房子呀？）
5、老師示范講解繪畫過程及注意事項，讓幼兒認真觀察與傾聽。
6、幼兒繪畫，教師巡回指導
7、一起欣賞評價美術作品。
大班美術教案 篇7
設計意圖：
班級里有位幼兒過生日，老師將盤子分到幼兒手中，好幾位幼兒像發現新大陸一樣說：“哇，多漂亮的盤子呀，怎么有這么多的花邊啊？”于是，許多幼兒都在那邊講起了“悄悄話”。我發現，幼兒對盤子上精美的花邊最感興趣，記得愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”正是這一點讓我有了設計此活動的想法，顏色豐富的裝飾畫活動符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，能再現幼兒心靈深處的聲音，又能提高幼兒的動手操作能力，定能深受幼兒的喜愛。我參閱了新教材里有關于裝飾畫的內容和預定目標，結合數學領域里有關排序的內容，基于以上兩點設計本次活動。而之所以選擇搪瓷盤這一實物來作為裝飾畫的主體，是考慮到搪瓷盤經濟耐用，易于清洗，既可以重復使，也可以用于其它活動。
活動目標：
1、嘗試用點、線、葉等圖形對實物搪瓷盤進行裝飾，并運用所學過的排序方法。
2、體驗用手或棉簽在瓷盤上作畫的樂趣。
3、提高幼兒協調搭配顏色的能力。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
（一）知識準備：
1、幼兒能按圖形規進行排序。
2、幼兒能選擇顏色進行排序。
（二）材料準備：
1、幼兒操作材料
（1）、人手一塊搪瓷盤，一塊抹布
（2）、每組顏料盒一個，內裝有紅、黃、綠、藍等顏料，棉簽若干。
2、教師準備
（1）、大瓷盤1個，裝飾畫范例（1）―（4）。
（2）、將范例花邊的排序圖畫在長條紙上。
（3）、準備一個箱子，把范例與幼兒操作材料分成兩邊在箱子中藏好，并用布蓋住。
（三）、環境準備：
“瓷盤展示屋”：在教師身后的瓷磚墻壁上，事先用單面膠在墻粘成屋子的形狀。
活動過程
（一）、老師告訴幼兒，今天帶來了一個“神奇的箱子”，（老師掀開蓋在箱子上的布），非常神秘的問幼兒，想不想看看箱子里藏了什么東西？以激發幼兒觀察的興趣。
（二）、以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盤和由簡到繁的范例（1）―（4），教師將這些搪瓷盤貼在身后的墻上。師生共同觀察范例中間圖案與花邊的特征，引導幼兒發現花邊按規律排序的美。出示過程與步驟如下：
1、教師邊轉動箱子邊念魔術詞：“神奇的箱子轉啊轉，變出了……”教師把手伸入箱子拿出白色搪瓷盤，問：變出了什么？（白色搪瓷盤）。
2、同樣用上面的方法“變”出范例（1）―（4），引導幼兒依次觀察范例。
*范例（1）：這個搪瓷盤又多畫上了什么？（中間畫有太陽的圖案）
*范例（2）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊，找出圖形排列特點，（中間畫有一個小朋友的笑臉，花邊由同顏色按圖形一點二豎線規律排列組成）。
*范例（3）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊顏色排列的特點，（中間畫有一條魚和水草，花邊由“圓”形按顏色“紅、黃、綠” 規律排列組成）。
*范例（4）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊圖案、顏色排列的特點，（中間畫有一棵樹，花邊由一個黃色三角形+兩朵紅花為“序”組成）。
3、教師在搪瓷盤（2）、（3）、（4）旁邊貼上事先準備好的紙條，引導幼兒發現，搪瓷盤花邊是由一組“序”往下重復排列而成的。
（三）、再次“摸箱”，出示作畫所需要的材料（瓷盤、顏料、棉簽），引導幼兒說出這些工具的名稱。
（四）、讓幼兒以“小小設計師”的形式，參與作畫。
1、請個別幼兒說說自已的裝飾構想：“想在中間畫什么？花邊選用哪些圖案組成？要將這些圖案按哪種順序排列？選用哪些顏色進行搭配？”幼兒邊說，教師一邊在黑板上記錄下來。
2、教師根據幼兒的設計方案進行演示，在過程中告訴幼兒該在哪些情況下使用抹布，保存個人與壞境衛生。
3、提出作畫要求：先想后畫；先里后外。
4、全體幼兒開始動手裝飾（用手或棉簽），教師巡回指導。重點指導幼兒選擇一定顏色和圖形按規律進行裝飾。
（五）、請幼兒將自已的作品粘貼在“瓷盤屋”里，引導幼兒互相交流。
1、你覺得在搪瓷盤上作畫好玩嗎？心情怎么樣？
2、你覺得自已的作品美嗎？哪里最美？
3、“瓷盤屋”里的其它作品，你最喜歡的哪一個，為什么？
（六）、活動延伸：
把瓷盤洗凈，置于手工區角內，可讓幼兒用手工紙、橡皮泥和其它材料繼續進行裝飾。
活動反思
（一）該活動整合了美術與數學兩個領域，在活動中，幼兒的興趣非常高漲，幼兒對花花綠綠的盤子感到很新奇，常發出“哇……”的聲音。教師在范例的設計上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡到繁的，由易到難，所以幼兒能長久保持注意力的集中。在教師引導的步驟非常明確，幼兒能仔細觀察，并主動發現花邊的排序規律。以游戲的方式，讓幼兒參與作畫，幼兒設計的積極更高，為了給搪瓷盤穿上漂亮的“衣裳”，幼兒的設計并不跟著老師“走”。對在實物搪瓷盤上進行裝飾時，幼兒表現出了極大的熱情，不僅作畫時大膽，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，介紹自已或談論別人的作品。
（二）在實際教學發現：1、這是一個整合活動中，教師應捉住活動的重點，以畫為主以排序為輔，但在活動的實施過程中，數學所占的重要地位超過了美術，這種偏失使我感到迷茫。2、老師引導的時間過長，以致縮短了幼兒的實際作畫時間，反思后覺得在活動設計上，更宜拆成《搪瓷盤畫欣賞》和《搪瓷盤裝飾畫》來組織教學，即將活動過程中的（一）、（二）和（三）、（四）、（五）。
大班美術教案 篇8
活動目標：
1、能根據主題進行情景繪畫，表現出雪花的各種形狀。
2、嘗試和同伴合作根據畫面內容進行情景講述，體驗情景繪畫的樂趣。
3、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動準備：
教師自制《小雪花旅行記》書一本、背景輕音樂、雪花卡片若干、卡紙人手一張、蠟筆人手一盒
重點難點：
引導幼兒創造想象大膽想象
活動過程：
1、以談話激起興趣。
師：昨天下了一場雪，你們喜歡嗎?有些小雪花第一次來到大地上，它們覺得好開心，想到處去看看來一次美妙的旅行。
2、出示《小雪花旅行記》書，引導幼兒仔細觀察畫面。
(1)欣賞第一頁
教師：小雪花飄呀飄，它們飄到了樹林里，飄到了大樹上，大樹一下子穿上了銀色的棉襖。小雪花想，這下我變成了世界上最美麗的衣裳。
(2)欣賞第二頁
教師：小雪花飄呀飄，它們飄到了馬路上，看見好多好多汽車啊，有小轎車、卡車、面包車……
(3)欣賞第三頁
教師：小雪花飄呀飄，它們飄到了大海里，在深深的海洋里看見了好多好多的魚，它們和小魚一起做游戲，真快樂!
(4)欣賞第四頁
教師：小雪花飄呀飄，它們飄到了糖果屋，看見了好多好多的糖果，它們一起品嘗著世界上最香甜的糖果。
(5)教師：小朋友，小雪花還會飄到哪里去呢?(請個別幼兒說一說)你們會把它畫出來嗎?
3、教師交代作畫要求，引導幼兒操作繪畫。
(1)深色的紙上，我們要選用淺色的蠟筆進行繪畫。
(2)小雪花還會變成各種各樣的形狀，你都可以畫出來。
(3)畫完以后你會怎么講?
4、請幼兒分組講述小雪花的旅行。
(1)教師：(敲小鈴)小雪花告訴我一個秘密，一樣顏色的紙放到一起還能編一個好聽的故事。
(2)教師幫助幼兒分組，引導幼兒進行講述。
(3)一起把大家合作編的故事講給其他小朋友聽一聽。
大班美術教案 篇9
活動目標：
1、通過吹泡泡游戲，觀察同伴吹泡泡時的姿態和表情，體驗吹泡泡過程帶來的快樂。
2、嘗試用多種方式表現自己和同伴吹泡泡時的情景。
3、有序轉版，細致檢查，養成耐心、細致的好習慣j
活動準備：
l、幼兒有繪畫人物的經驗，知道人物的基本結構。
2、課件：幼兒吹泡泡時的照片多幅。，
3、8K鉗㈣紙一張，8K白板紙兩張，復寫紙，夾子，筆，剪刀，膠水，膠滾，油墨等。
活動過程：
1、播放幼兒吹泡泡時的照片，引導幼兒仔細觀察自己和同伴吹泡泡時的姿態和表情。
(1)教師：你看到小朋友吹泡泡的時候是什么樣子的?頭是怎么樣的?手是怎么樣的?手里拿著什么?
(2)教師：小朋友吹泡泡時的姿態有什么不同?有小朋友抓泡泡嗎?是怎么抓的?
(3)教師：吹泡泡時你們高興嗎?從哪單看…來的?
2、教師交代要求，幼兒創作：
(1)教師：今天我們要畫小朋友吹泡泡。你想畫和準一起吹泡泡?
(2)有序轉版，均勻印制。
要點提示：
1)重點：吹泡泡時的不同姿態以及情緒、情感的表現。
2)以問題的方式提醒幼兒轉版時注意版子的色彩不同。
3、展評幼兒作品。
教師：你最喜歡哪一幅?他畫了什么?小朋友是怎么吹泡泡的?吹泡泡的時候心情怎樣?小朋友是怎么表現的?
活動建議：
☆活動廷伸 能有序地剪貼，并巧妙運用間隔、累加的方法豐富版面。嘗試制作簡單的背景底版(幼兒平時制作的)，并將作品中主要人物粘貼在背景的合適位置上。
☆區角活動 在教師的幫助下，拓印較大的作品。
大班美術教案 篇10
活動準備
《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機。
自制圖畫一幅（采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）
活動重難點
根據目標：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。
把激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作為活動的難點。
活動目標
能力目標：引導幼兒了解文具的名稱和用途。
情感目標：激發幼兒自主創作表現樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。
教學過程
一、談話導入，激發幼兒的興趣
俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設計以談話的形式導入：“小朋友都經常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發幼兒參與活動的情趣，輕松自然的過渡到教學活動中。
二、播放歌曲
《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。
幼兒在很好的表達自己對文具的了解之后，我以一首歌曲的出現把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利于本次活動更好的銜接。
三、出示圖畫
請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內容。
直觀法的運用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因為這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點，從幼兒認識事物求了解物體的特點和語言本身特點來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。
四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）
以這樣的姿態面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎上，注重了觀察能力的滲透和培養，并鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養幼兒學唱歌曲的興趣。
五、幼兒之間相互扮演“小老師”學習歌曲
讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發其他幼兒參與的欲望，形成互動效應。
六、帶領幼兒跟隨音樂學跳雙圈集體舞
加入歌曲的烘托，夾雜自我創作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。
七、活動延伸
讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學做準備。
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