美術教案

時間：2023-11-09 10:07:39 美術教案我要投稿

美術教案[匯編5篇]

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的美術教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術教案[匯編5篇]

美術教案篇1

　　設計背景

　　小班的孩子對顏色的認識還不是很多，基本的顏色孩子都知道，比如紅、藍、白色等，但對其它的色彩就沒有什么概念。這節課意在培養幼兒對顏色的認識，讓幼兒對五顏六色發生興趣，讓孩子對色彩有個認知。

　　活動目標

　　1.感知彩色的美。

　　2.學習用各種大小的`圓圈的做法。

　　3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　重點難點

　　培養幼兒感知顏色的美麗，認識并記住自己喜歡的顏色。

　　活動準備

　　1.掛圖，幼兒用書

　　2.油畫棒

　　活動過程

　　1.教師出示掛圖，引出活動內容。

　　老師：小兔子家門口修了一條小路，由于工人叔叔忙還沒來得及給小路鋪石子."大,考吧.幼師,網出,處!小兔子想請小朋友們來幫忙為小路鋪上彩色的小石子。

　　2.教師畫出：油畫棒示范畫

　　(1)老師：請小朋友們拿上不同色彩的油畫棒用大小不同的石頭夾畫。

　　(2)提醒幼兒要把不同顏色的“石子”搭配起來讓小路更漂亮.畫的路面不能留太大的空隙要把路都畫完。

　　3.展示幼兒作品

　　(1)將幼兒的作品展示出來。

　　(2)以小兔子的口吻向幼兒表示感謝。

　　教學反思

　　通過這節課我發現孩子們不太會畫圓圈，而且畫的也不太密，色彩方面他們表現得很好，以后應該多在此方面加強他們的訓練。

美術教案篇2

　　一、活動背景

　　生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣�；顒幼プ〈蟀嘤變合矚g畫畫的這一特點，逐步激發其探究興趣，為他們的探索、創造條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

　　二、過程實錄

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　　1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

　　2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

　　（二）活動準備：

　　1.物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。

　　2.經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。

　　（三）活動過程：

　　1.觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

　�。�1）幼兒表述自己擅長畫什么。

　　師：你最擅長畫什么？

　　幼：小兔子（哦，你最擅長的是動物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯，是吧）、媽媽（哦，你媽媽聽了肯定很開心）……

　　（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

　　師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

　　師：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙

　　課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

　�。�3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

　　幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

　�。ㄔu析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的.是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）

　　2.觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

　　（1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

　　師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

　　幼：被折過了。

　　師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

　　提醒：不受折線的影響畫小人。

　�。�2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

　　師：小人怎么啦？哪里斷開了？

　　幼1：手斷開了。

　　幼2：身體斷開了。

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　�。�3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

　　師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？

　　幼兒上臺嘗試連線。

　　師：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。

　�。�4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

　　師：你想讓小人的哪里變形？

　　幼：頭變形、腳變形……

　　師：想想應該怎么畫呢？

　　師：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。

　　師：畫一張與眾不同的。

　�。ㄔu析：此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉向了有意想象與創造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）

　　3.幼兒展示、欣賞作品。

　�。�1）幼兒觀察、討論最有創意的作品

　　師：你覺得哪張作品最有創意，變形以后像什么？

　　（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

　　（評析：此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）

　　三、活動反思

　　哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對此更是喜愛有加。活動過程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣�；顒右婚_始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環節雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環節是可以刪除的，刪除以后孩子發現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。

美術教案篇3

　　課型：設計與應用

　　課時：1課時

　　教學目的：

　　1、引導學生利用多種廢棄材料制作立體的游樂園。

　　2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。

　　3、培養學生的空間思維能力與動手能力。

　　4、感受美術活動的樂趣。

　　教學重點：

　　學生動手能力的培養。

　　教學難點：

　　材料的合理與巧妙應用。

　　教學準備：

　　收集各種廢棄材料、彩色卡紙、橡皮泥、剪刀、雙面膠等。

　　教學意圖：

　　游樂園是兒童的歡樂天地，在那里他們可以盡情釋放童真，享受童趣。但各種司空見慣的游樂設施學生并非一下子能制作出來。本課的主要教學目的是培養學生的空間想象能力及動手能力，因此在教學過程中我以新課標精神為指導，讓學生通過看看、說說、想想、做做、玩玩，激發他們豐富的'想象力和創造愿望，使他們在玩中學，學中玩，體驗設計制作活動的樂趣。通過小組合作，讓學生互相探討，互相學習，盡其所能顯示自己，這樣既發揮了學生的個性，又縮短了學生間的差距，讓差生也能享受到成功的喜悅。通過對廢棄物的合理利用，培養學生的環保意識，使學生從小養成心靈手巧的好習慣。

　　教學流程：

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　　1、看錄像，師生對話。

　　師：今天老師帶你們去一個地方玩，你們猜一猜是什么地方？（播放錄像）

　　生：游樂園。

　　師：你們從哪里看出這個地方是個游樂園？

　　生：那里有滑滑梯、過山車、阿拉伯飛毯……

　　師：老師知道同學們都喜歡到游樂園玩，因為那里是你們的歡樂天地，是你們的夢幻之國。

　　2、揭題：夢幻之國

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　　1、說說你喜歡玩哪一種游樂設施，它好玩在哪里？

　　2、生說，師小結一些游樂設施的特點。（如：滑滑梯，一高一低有傾斜度；飛機，圍著中心點轉。）

　　3、學生分組觀察所帶來的材料，展開想象：它們適合做什么？

　　4、生回答，師加以引導。（關注形、色、質）

　　5、師演示制作方法：

　　（1）根據材料的特點進行設想（要有空間感）

　�。�2）設計制作（分塊）

　�。�3）組合固定（重心的穩定）

　�。�4）裝飾美化（色彩艷麗）

　�。ㄈ⿲嵺`活動

　　1、作業布置，提出要求：（1）小組制作一個小游樂園；（2）分工合作，能力強的盡量制作與眾不同的作品，能力較弱的可以制作簡單的作品；（4）提倡互相幫助、友好協助。

　　2、學生動手操作，教師巡視輔導。

　　3、各小組提出制作中遇到的困難，師生共同解決。

　　4、修改補充作品，使作品更加完美。

　　5、小組布置“游樂園”。（可以添加綠化和人物）

　　6、匯總交流，共享樂趣。（組織各小組把作品擺在一起，形成一個大游樂場，讓學生在“夢幻之國”里享受暢游的樂趣。）

　�。ㄋ模┰u價交流

　　1、你喜歡玩哪一個項目？

　　2、你覺得哪一個項目最有創意？

　　3、你喜歡這樣的學習活動嗎？

　　札記：孩子的想象力很豐富，兩個果凍碗，兩根彎頭吸管，便組合成了一個小秋千……一個小組里的幾個人一齊動手，便制作出了有趣的“夢幻王國”。

　　施教時間：11月28日——11月30日

美術教案篇4

　　設計意圖：

　　小班幼兒對印染、剪紙、折紙活動比較感興趣，因此我設計了本次活動。學習用折疊的方法印染手帕，感受印染作品的美。讓幼兒養成細心，認真的操作習慣，體驗成功的快樂。讓幼兒在動中體驗，在玩中發展，充分體現了小班活動游戲化的特點，感受活動的樂趣。

　　活動目標：

　　1、學習用折疊的方法印染手帕，感受印染作品的美。

　　2、養成細心，認真的操作習慣，體驗成功的快樂。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　1、每桌兩盒顏料，一塊濕毛巾，桌布(鋪在桌子上)，KT板( 陳列幼兒作品)。

　　2、范例3---4幅，白色餐巾紙若干。

　　活動過程：

　　一、欣賞范例，感受印染作品的美。

　　今天老師帶來了幾塊漂亮的手帕，你們想看嗎?

　　你們看這些手帕漂亮嗎? 那你知道這種手帕怎么裝飾出來的呢? 你們想來裝飾手帕嗎?

　　1、這些手帕美嗎？美在什么地方？

　　2、幼兒進行自由講述。

　　二、觀察印染手帕的方法

　　1、這么漂亮的手帕是怎么裝飾出來的呢？我們來看一看。

　　2、師示范印染手帕的'方法。將正方形的餐巾紙對折三次成三角形——將對折好的餐巾紙的各個部位分別醮一下顏色——輕輕地打開，不要弄壞作業紙。老師簡單示范，講解印染方法，示范后請幼兒講講是怎么做出來的?教師最后一次故意蘸得多一點，請幼兒想一想顏料為什么會滴下來。

　　三、幼兒集體回憶印染的步驟，討論需要注意的地方。

　　1、蘸顏料的時間不要太長。

　　2、印染后打開時要輕輕的、慢慢的。

　　四、幼兒操作染手帕，師巡回指導。

　　1、給能力弱的幼兒適宜的幫助。鼓勵幼兒大膽印染。幫助能力較弱的幼兒完成作業。鼓勵幼兒在打開時不怕困難，堅持做完一件事。

　　2、提醒幼兒注意衛生，不弄臟衣服。

　　五、講評：

　　將幼兒作品放在KT板上，幼兒圍坐在作品周圍。

　　1、激發幼兒的成功感。

　　2、你喜歡哪一塊手帕？為什么？

　　3、師表揚講衛生、操作認真、不怕困難的小朋友。

　　4、講評

　　今天，我們每人都印染了手帕，你們覺得你們印染的手帕美嗎? 老師也覺得你們的手帕很美，你們印出了這么美麗的手帕，心理怎么樣? 你們想把這么美麗的手帕送給誰呢? 這么漂亮的手帕你想用來做什么呢?

　　活動反思：

　　本次活動孩子們很感興趣，都能掌握印染手帕的方法。將正方形的餐巾紙對折三次成三角形，將對折好的餐巾紙的各個部位分別醮一下顏色，輕輕地打開，不要弄壞作業紙，完成作品時孩子們很興奮，能感受作品的美，效果很好。

美術教案篇5

　　活動設計背景

　　我的孩子中，有一部分孩子很愛采摘校園內的花朵，樹葉來玩。跟他講樹木的作用吧，這些深刻的道理，孩子們不可能領會的，他們一到下課就去玩樹葉，有的孩子是撿飄落的，有的孩子撿不到就干脆摘樹葉。有一次，我看見一個孩子在一邊疊樹葉，一邊說“我的小山長高啦！”看著他很有成就感的樣子，加上一片紅彤彤的楓葉落在我的手上。我對著校園內的各種花草樹木沉思：這不是很好的教學素材嗎？于是我開始籌備我的樹葉剪貼畫。

　　活動目標

　　1、認識樹木的美化生活的作用。

　　2、提高還自己動手能力和大膽創作的能力。

　　3、活動中，培養孩子愛護花草樹木的環保意識，從而熱愛大自然。

　　4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　5、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　教學重點、難點

　　1、難點：孩子喜歡自己動手和大膽創作的能力

　　2、重點：通過這次活動，培養孩子熱愛大自然。

　　活動過程

　　1、出示花草樹木點綴下的優美風景。說說誰把這些地方打扮得如此美麗？

　　2、演繹氣候的干旱，風沙卷起，綠地變沙漠的過程，老師一邊講解綠地是怎樣一步步變成沙漠的。

　　3、小結：花草樹木可以把我們生活的`地方打扮得很美麗。

　　4、出示樹葉剪貼畫的作品。激起孩子創作的欲望。

　　5、出示早已為孩子們準備好的樹葉。各種樹葉，各種顏色。帶孩子們在西山下的樹林里收集自己喜歡的樹葉。強調一定是要自己撿來的。

　　6、指導孩子進行創作。老師巡視。

　　7、作品展示。評出好的作品。

　　8、活動小結：花草樹木，不但可以打扮我們的生活，保護環境，還是我們很好進行的美術創作的很好材料呢！我們應該愛護他們。

　　9、延伸教育：出示被孩子折斷的樹枝，花朵。用他們編一個童話故事，自述遭遇。

　　教學反思

　　縱觀整個活動來看，我有收獲，也有不足。表現在：

　　1、活動的本生很有意義，孩子有了一次動手動腦的實踐機會。孩子們在看片子時，通過生動的講解，畫面的展示，觸到了孩子那可本來善良的心。他們喜愛花草樹木，憎恨風沙，干旱。在動手創作樹葉剪貼畫時，孩子的興趣盎然。個個都躍躍欲試的樣子。這符合孩子的好動的特點。我做到了，讓孩子在玩中認知，感悟，創作。思想教育做到了潤物細無聲。

　　2、由于對活動的設計的不完善，在活動中，我忽視了孩子操作能力弱的特點，費時過長，孩子在貼樹葉時粗糙，不夠美觀。有的孩子完成不了自己的作品，還沒有在玩中轉過神來。

　　3、若果我重新上這節課，我會把它分成兩個部分。重點放在指導學生的動手剪貼上，二不會分過多的精力在思想教育的啟發上。

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