隨筆快樂學(xué)英語
英語作為一門新興的綜合性課程，跨進(jìn)了小學(xué)的課堂。由于小學(xué)英語教學(xué)面向的教育對象是小同學(xué)，小同學(xué)年齡小，注意力不易集中，意志力較為單薄，讓小同學(xué)快樂學(xué)英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)同學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)同學(xué)愛學(xué)的情感，會學(xué)的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學(xué)的有利條件。在小學(xué)英語的教學(xué)中，我們要讓同學(xué)快樂地學(xué)習(xí)英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學(xué)實踐中。
一、營造快樂 氛圍，讓課堂充溢愛
任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充溢愛的氛圍里，同學(xué)們才干快樂地學(xué)習(xí)，以教師對所教學(xué)科的愛，喚起對學(xué)習(xí)，對知識的愛。在小學(xué)英語課黨教學(xué)中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和保護(hù)自身的同學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們無妨這樣去做：
第一，教師要充沛尊重同學(xué)，作風(fēng)要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進(jìn)行口語訓(xùn)練時，不能只關(guān)注先進(jìn)生，應(yīng)面向全體同學(xué)，給出后進(jìn)生更多的鍛煉機會，在課堂提問時，應(yīng)考慮到所問對象的各個層次，讓每一個同學(xué)都能充沛的感受到充溢愛的課堂，快樂的學(xué)習(xí)英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對同學(xué)的喜愛，這樣，同學(xué)情緒自然活躍，能最大限度地表示出積極主動的樂學(xué)精神，快樂學(xué)英語。
二、教中寓美，美中享樂
美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒音的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中欣賞美，享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂，也是小學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。這就突出的表示在教師的語言運用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計等方面。例如訓(xùn)練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時，可以使用升降調(diào)向同學(xué)發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進(jìn)行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣同學(xué)既學(xué)習(xí)了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知識，另外，板書設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中也非常重要，同學(xué)往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計要合理，重點突出，使同學(xué)一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等，增強美感，充沛享受學(xué)習(xí)英語的快樂。
三、課堂設(shè)趣，寓教于樂
古人云：“未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，興趣是同學(xué)認(rèn)識的需要，也是學(xué)習(xí)的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細(xì)致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有效果。發(fā)明輕松活潑的英語課堂氛圍，讓同學(xué)發(fā)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，快樂地學(xué)習(xí)英語。
1、快樂——動
保守的課堂教學(xué)，往往很注意課堂紀(jì)律，課堂上同學(xué)靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣同學(xué)很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小同學(xué)好動，好玩，好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別是游戲，因為游戲是小同學(xué)生活的重要組成局部，90%以上的小同學(xué)喜歡課堂教學(xué)游戲，這是因為游戲 給他們的英語學(xué)習(xí)帶來了快樂，使他們的身心達(dá)到完全的投入，而且游戲會使枯燥，機械的句型操練變的生動，活潑，趣味無窮。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們要充沛發(fā)揮游戲 的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個同學(xué)拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：red , red , red ,sit dow please ; yellow ,yellow, yellow, utoch your nose ; wrile , wrile , wrile , open your book。拿相應(yīng)顏色紙牌的同學(xué)就根據(jù)指令完成動作。這樣同學(xué)既掌握了各種顏色的單詞，防止了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。
2、快樂——物
小同學(xué)年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，籠統(tǒng)思維不夠發(fā)達(dá)，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動同學(xué)的積極性，使同學(xué)快樂地接受知識。
如教apple,banana,orange等實物單詞時，可以把實物帶進(jìn)課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接角的，但教師把它們帶進(jìn)課堂教學(xué)，同學(xué)會發(fā)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，在關(guān)的生詞可以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便于工作帶入教室的實物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激活同學(xué)言語活動的興趣，同學(xué)充溢好奇興奮，快樂地學(xué)習(xí)英語單詞。
3、快樂——想
想象是發(fā)明的源泉，沒有想象就沒有發(fā)明，要培養(yǎng)同學(xué)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)同學(xué)的想象力。教師可利用實物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)的豐富的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的.形體語言等不同形式激發(fā)同學(xué)豐富的想象力。
例如在練習(xí)Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型時,教師可以把教室安排成一個餐廳,里面畫有各種食物和飲料.讓同學(xué)想象他們?nèi)ゲ蛷d,兩人一問一答o you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple. 或者讓一個同學(xué)充任小記者,去采訪其它同學(xué)都喜歡什么味道的食物,這時同學(xué)們都非常高興,一個個爭先恐后地要做小記者,去了解其他同學(xué)的喜好。
4、快樂——評
學(xué)習(xí)最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得勝利。勝利的學(xué)習(xí)再受到教師的褒揚，能推動同學(xué)進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。因為，在對任何一個同學(xué)進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)同學(xué)表示的優(yōu)劣，可以依次運用程度不一的話語：Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。當(dāng)同學(xué)有了精彩的扮演，我們可以說；“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接著引導(dǎo)全班同學(xué)鼓掌對其褒揚，集體喊：“XXX, Very Good !”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，或者送一些小禮物等。與此同時，我們還可以根據(jù)同學(xué)回答問題的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使同學(xué)知道自身的優(yōu)點，增強信心，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，堅持他們學(xué)習(xí)的興趣，充沛感受英語學(xué)習(xí)的快樂。假如有的同學(xué)由于種種原因沒有講好或演好，則說：“Try again！”這樣的評價不會挫傷他的積極性，使他有勇氣，有興趣再試一次。
綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充沛享受到學(xué)習(xí)英語的快樂，讓同學(xué)在“樂”中學(xué)，“樂”中練，變苦學(xué)為樂學(xué)，真正做到“樂而好學(xué)”。
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