為你打開一扇門(教師中心稿) 教案教學設計

          發布時間:2016-6-9 編輯:互聯網 手機版

          賈島   電子郵箱: mykl@163.com  

                           趙麗宏

          一, 教學重點:

          1, 文學的內容和閱讀的意義。

          2, 擬人的手法和對話方式。

          3, 優美的語言。

          二、教學難點:

          文學的內容,閱讀的價值

          三,課時安排:

                                  3課時

          四,預習要求:

               1,對下列詞語注音

          詮釋   憧憬  裨益   廣袤  帷幕  跌宕  真諦    徘徊

               2,閱讀課文了解作者的寫作目的。

                        

                                                   第一課時

          疏導:

           趙麗宏,男,上海作家。

          指導:

          人稱代詞:第一人稱   我 

                    第二人稱   你

                    第三人稱   他(她它)

          疏導: 擬人,對話的手法好處:形象,生動,給人以親切感。

          指導:過渡段分段的時候一般放在第二部分。

          課文中還有那一小節作用和這一節作用相似?

          明確:第三小節。

          疏導:

          求知--獲得知識。

          閱世--獲得生活的經驗。

          獲得知識的好處有哪些?

          一, 導入新課:

          1, 找學生將課題寫在黑板上。

          2, 學生快速閱讀課文并思考:

             課題中的“你”在文中指的是誰?

          集體討論明確:

          青少年讀者;文學

          二, 討論文章的結構:

          課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學”寫的?

          明確:1-4 和讀者對話

                5-11 和文學對話

          討論5節的內容和結構上的作用:

          明確: 交代“致文學”這段文字的來歷

                 以及寫作這段文字的目的。

          結構上的作用:承上啟下--過渡

          齊讀第五小節。

          三, 討論第一部分:

          1, 快速閱讀第一小節思考文中“門”指的是而什么?

          明確:知識

          2, 作者為什么建議我們打開門并走進去?

          明確:

           瀏覽新鮮的景物,……

           激動人心……

          樂趣無窮的過程

          3,這些關著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門?

          明確:概括第二節

          4,下面我們就來打開一扇門:門上寫著“文學”

          四,總結第一課時:

          1, 明確要記的詞語:注意讀音

          詮釋  憧憬  裨益  廣袤 帷幕 跌宕  真諦  徘徊

             2,第一部分作者寫作目的。

          引出除文學

          五,布置課后作業:

          閱讀第四節,思考其內容。

          疏導:

          不想進去的人結果會怎樣?

          精神上貧困衰弱……沉睡

          指導:告訴打開的方法--努力,勤奮學習。

          六,教學后記。

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