素素
教學設計說明
一、教學要點
1．整體感知，把握內涵。 2．細讀慢品，美點賞析。
3．尋章摘句，積累運用。 4．探究拓展，遷移訓練。
二、課型選擇：品讀課、說讀課。
三、設計理念：讓學生多說話
培養學生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習慣，教會學生多角度地看待事物的方法。
教學生理解課文和積累運用是基礎，品味文章的情趣是重點，激發學生超越作品的感悟是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在，所以，此課文教學依“整體感知”、“細讀慢品”、“積累運用”和“遷移訓練”四大板塊層層推進。且分別用“夏天也是好天氣，好在……”、“我欣賞……因為……”、“我喜歡冬天〔秋、春〕，因為，這樣的時刻……這樣的時刻……”、“我感悟到了……”貫連其間，以學生造句連文的形式汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹，由淺入深，逐塊推遞，讓學生自由說話，主動說話，品味情趣，領會深意，感悟人生。
這堂課將以學生為主體，緊扣精彩凝練和蘊含哲理的文字，讓文學作品的韻味充盈課堂。
教學步驟安排
一、 導入新課，引向話題
春夏秋冬，你最喜歡的是哪一個季節，為什么？〔學生自由作答〕
不同季節有不同的內涵，春有春的風情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。每個人的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣不同，自然就會有不同的感悟，作家素素對于夏天的認識就是這樣的。〔板書課題〕
二、 整體感知，把握內涵
1． 請同學們大聲地朗讀課文，注意下列詞語的音和義：
兀自 發酵 沸騰 渺小 超脫 世俗 僻靜 超然
自嘲 快慰 驀然 熟稔 真諦 頭暈目眩 死不瞑目
2． 請同學們說一說夏天的天氣給你的最深印象是什么？這樣的天氣里，你會看到怎樣的景象，有何感受呢？〔生發言〕〔投影：炎熱〕夏天炎熱的特點在文中是否也有體現呢？集中體現在什么地方？〔朗讀1、2段〕接下來讓我們來看一段老舍《駱駝祥子》里對烈日描寫的句子，比較一下在寫法上與本文有什么不同呢？你更喜歡哪個語段，為什么？〔投影選段，分組朗讀，學生討論、明確：本文側重主觀感受，而《駱》文側重客觀描寫〕
街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。狗趴在地上吐出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，小販們不敢吆喝，柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。街上非常寂靜，只有銅鐵鋪里發出使人焦躁的一些單調的丁丁當當。
3． 如此難挨的天氣，作者素素為什么說是好天氣呢？好在哪里？請大家快速閱讀3至8段，找出作者的認識。〔指導學生用“觀其大略”的跳讀法〕
4． 請大家結合文中信息和自己的生活體驗，說說“夏天也是好天氣，好在……”〔學生作答，教師板書〕
穿裙示美
跳水嬉戲
〔炎熱的〕夏天也是好天氣----別樣的生活 ---躁動中獲得一份自省的寧靜
納涼憶舊
翻書尋趣
三、 細讀慢品，美點賞析
請大家再仔細閱讀課文，找出你所喜歡的、你認為寫得好的詞語、句子或語段，并說說它們好在哪里？要求用“我欣賞……因為……”句式說話。
四、 尋章摘句，積累運用
1． 請將你所喜歡的句子或語段當堂背誦下來，看誰背得又準又快又多。〔學生試背、賽背〕
2． 創造性活動：請大家用“我喜歡冬天〔春天、秋天〕，因為，這樣的時刻……這樣的時刻……”來仿寫一句話，然后以小組為單位，將零散的片斷整合成一段文章。〔學生造句、整合并朗誦〕
五、 探究拓展，遷移訓練
人們對于夏天的印象往往是炎熱、令人煩躁不安，而作家素素卻從中領略到一份別樣的美，讓我們也從中感受到了夏日的悠閑、寧靜與超脫。那么學了這篇課文之后，在對事物的認識或認識方法方面，大家是否有什么感悟、體會和啟發呢？請用“我感悟到了……”句式表述出來。
學生自由發言，教師作結：我們要善于領略、發現生活中的不同的美。人們的生活是多姿多彩的，時而奮斗拼搏，時而沉靜自省，多彩的生活讓我們生命的樂章更璀璨、更華麗，年輕的我們既需要激情的喧囂與躁動，也需要沉靜的思考，在沉靜中回憶、探索和展望，才能更好地激發你的潛能，并奏出你生命的華章！
〔執教人：武漢市長虹中學 陶萍〕
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