大明湖(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2017-10-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          wenzhoulmj   wenzhoulinmiaoji@163.com   溫州二十中學(xué) 

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解什么叫“順序”。

          2、掌握“圃、頗、趟、雇、澄、蘆、葦、毯、墊、薦、嗤”等十個(gè)字。

          3、初步學(xué)會(huì)按游蹤分析游記作品,研讀精彩段落。

          4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“甚、尚、間、著、畔”等5個(gè)單音節(jié)詞。

          5、感受大明湖優(yōu)美的風(fēng)光,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn) 

          1、記敘的順序;緊扣游蹤寫景狀物;

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          1、第四自然段的寫景層次。第四自然段的寫景層次和寫景方法;對(duì)課文中三幅對(duì)聯(lián)的理解。

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、了解《老殘游記》及其作者。

          2、掌握生字新詞。

          3、理解行文脈絡(luò),把握記敘順序,了解按游蹤分析游記作品的方法。

          二、教學(xué)過(guò)程

          1、利用單元導(dǎo)語(yǔ),補(bǔ)充必要知識(shí)導(dǎo)入課文。

          2、檢查預(yù)習(xí)

          ①、請(qǐng)學(xué)生收集、整理并制作有關(guān)《老殘游記》及其作者的卡片,借此了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)。

          ②、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生填寫下列空格:

          課文記敘老殘游湖經(jīng)過(guò),條理分明:先從鵲華橋乘船向北,到__________;再乘船向西,到_________;步行向東,到____________;再乘船繞過(guò)_____________;回到鵲華橋。

          ③ 查閱詞典,解釋下列加點(diǎn)的詞: 

          復(fù)行下船  鐵公祠畔  高下相間  嘆賞不絕  實(shí)在奇絕

          3、了解作家作品

          《老殘游記》共20回,清末小說(shuō)。全書(shū)以一個(gè)被人稱為老殘的江湖醫(yī)生鐵英為中心,通過(guò)描寫他游歷中的見(jiàn)聞,暴露了當(dāng)時(shí)官吏的殘暴昏暈,反映了作者同情民生疾苦的一面。魯迅先生把它和李伯元的《官場(chǎng)現(xiàn)形記》、吳研人的《二十目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說(shuō),贊揚(yáng)它“敘事?tīng)钗铮瑫r(shí)有可觀”。

          4、落實(shí)生字詞

          注音:老圃(pǔ)   踅(xué)了一趟    為難(nán)   梵(fàn)宇僧樓

          著(zhuó)花    青的靛(dìng)青    楹(yíng)柱     畫(huà)舫(fǎng)

          解釋:復(fù)(又)行下船  鐵公祠畔(旁邊)  

          高下相間 (隔開(kāi)) 嘆賞不絕(停、止)

          5、瀏覽全文,把握整體。思考:從表示時(shí)間的詞語(yǔ)看,課文是按怎樣的順序記敘游湖活動(dòng)的?全文可分幾個(gè)部分?層意該如何歸納?

                  明確:按時(shí)間先后順序記敘,即順序。可分為兩個(gè)部分,

          第一部分(第1自然段)寫老殘到濟(jì)南府

          第二部分              寫老殘游大明湖。

          6、布置作業(yè):

              熟讀全文。理清脈絡(luò)。

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、理解行文脈絡(luò),把握記敘順序,了解按游蹤分析游記作品的方法。

          2、閱讀、思考描寫歷下亭、鐵公祠、古水仙祠景點(diǎn)的文字,尤其是第四段的寫景特點(diǎn)和層次。

          二、教學(xué)過(guò)程

          1、聽(tīng)課文錄音,請(qǐng)學(xué)生找出第一部分的兩處整句,思考它們的表達(dá)作用。

          “秋山紅葉,老圃黃花”:表現(xiàn)老殘沿途觀賞的景致,色彩豐富、絢麗、充滿詩(shī)情畫(huà)意,使老殘感到“頗不寂寞”。

                 “家家泉水,戶戶垂楊”:緊扣“泉”、“楊”兩個(gè)字概括出了濟(jì)南的主要特點(diǎn),真是不是江南勝似江南,為后面對(duì)大明湖的描寫作了鋪墊。

            2、閱讀第二部分,要求學(xué)生畫(huà)出交代游蹤的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)老殘主要游了哪幾個(gè)景點(diǎn),并要求畫(huà)出“老殘游湖示意圖”。

                 老殘游湖示意圖:

                  

                      (向東)                   

                                                    繞

                      (向西)                      道

                                                    返

                                                    回  

             ①、開(kāi)頭第一句話起到什么作用?

              明確:表明老殘游湖的急切心情,說(shuō)明大明湖景色誘人。

             ②、作者描寫歷下亭,著重引用一幅對(duì)聯(lián):“歷下此亭古,濟(jì)南名士多。”這幅對(duì)聯(lián)有說(shuō)明作用。

                  討論后明確:對(duì)聯(lián)畫(huà)龍點(diǎn)睛地突出了歷下亭的古老和濟(jì)南城歷史悠久,同時(shí)表明具有悠久歷史的濟(jì)南城地靈人杰,涌現(xiàn)許多以詩(shī)文名世的大家。(如:李清照、辛棄疾)

                ③、閱讀、思考三、四兩段,重點(diǎn)分析第四段。

                   明確:從三個(gè)方面寫:祠名由來(lái)、祠前風(fēng)景和祠內(nèi)對(duì)聯(lián)。重點(diǎn)是寫祠前風(fēng)景。

                ④、描寫祠前風(fēng)景共有七個(gè)句子。這七句話描寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序加以描寫的?

                  景物特點(diǎn):

          千佛山:梵宇僧樓與蒼松翠柏紅楓高低錯(cuò)雜,掩映有致,“紅的火紅,白的雪白,青的靛青,綠的碧綠“,色彩豐富、明確、和諧。作者在濃墨重彩渲染的基礎(chǔ)上,忽然由實(shí)入虛。

                  千佛山倒影:通過(guò)“一聲漁唱”非常巧妙地將人物的視線從上往下移,描繪千佛山的倒影。這一層次的描寫,先用比喻,再作對(duì)比,突出了大明湖的明凈澄澈,令人流連忘返。

                   蘆葦:“一片白花映著帶水氣的斜陽(yáng),好似一條粉紅絨毯,做了上下兩個(gè)山的墊子”。“粉紅絨毯”的作用太奇妙了;隔出了山和水、上和下,實(shí)景和虛影,也可以說(shuō)連接了山和水、上和下,實(shí)景和虛影。

                ⑤、祠內(nèi)的對(duì)聯(lián)有什么作用?

                   明確:“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”是膾炙人口的名聯(lián),它巧用數(shù)字緊扣特點(diǎn)了大明湖和濟(jì)南城的優(yōu)美景色。它語(yǔ)言精練,表現(xiàn)力強(qiáng),使上面所描繪的景物平添了幾分詩(shī)情畫(huà)意。

                 板書(shū):

          一、 布置作業(yè):

            完成課后練習(xí)三

            背誦課文第四自然段

          第三課時(shí)

          一、 教學(xué)目標(biāo)

           1、朗讀、背誦第四段,品味課文的文字美和意境美。

           2、模仿課文第四段寫片斷作文。

          二、教學(xué)過(guò)程

           1、學(xué)生齊聲背誦第四自然段。

           2、根據(jù)層次,扣住特點(diǎn),加以指導(dǎo)。

           3、略讀五、六兩段。

           這兩段文字簡(jiǎn)略,不是教學(xué)重點(diǎn),可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)略明確以下兩點(diǎn)。

          ① 對(duì)聯(lián)“一盞寒泉薦秋菊,三更畫(huà)舫穿藕花”描寫什么景物?渲染了什么氣氛?

           明確:描寫了古水仙祠一帶的清泉、秋菊、畫(huà)船、蓮花,渲染了清幽冷寂的氣氛。

          ②、最后一段對(duì)老殘游蹤的交代起到了什么作業(yè)?

           明確:老殘游覽大明湖的起點(diǎn)是鵲華橋邊,現(xiàn)在“過(guò)了水仙祠,仍舊上了船,蕩到歷下亭的后面”,“一面船已到了鵲華橋畔了”這寫把老殘的游蹤交代得非常清楚、完整,行文上呼應(yīng)了開(kāi)頭。

           4、總結(jié)

           《大明湖》選取了歷下亭、鐵公祠、古水仙祠幾個(gè)景點(diǎn),按游蹤順序?qū)懢盃钗铮辉谏鲜鋈齻(gè)景點(diǎn)中又重點(diǎn)描寫鐵公祠前的景象,生動(dòng)細(xì)膩。令人如臨其境;在寫景中,自然穿插三幅對(duì)聯(lián)。增添了詩(shī)情畫(huà)意。

          5、仿寫練習(xí)

          觀察校園或公園的某一景點(diǎn),借鑒課文第四段寫法,寫一篇200字左右的片斷,要求抓住景物特點(diǎn),安排合理順序,寫出景物層次。

          板書(shū):

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