五彩池 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-2-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                                          

           

          省編教材第七冊(cè)第七單元

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:

          1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

          2.有感情地朗讀一、二節(jié),能借助重點(diǎn)詞語背誦第1節(jié)。

          3.能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、

          注進(jìn)”等詞語練習(xí)寫短文。

          教學(xué)過程:(實(shí)錄摘要)

          師:看看課題,你想研究哪個(gè)詞?

          生:“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

          師:對(duì)了,我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多

          美。

          “神話傳說中的五彩池在天上,而且只有一個(gè),四川藏龍山

          的五彩池卻多得數(shù)不清。”

          (教師用課文的語言做開頭,引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)

          這些五彩池究竟是怎么樣的,請(qǐng)讀讀課文,向大家作介紹。

          (讓學(xué)生自學(xué))

          請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

          生:(自己學(xué)。教師巡視,指導(dǎo)困難生)

          師:好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞,哪兩個(gè)?

          生:大大小小、玲現(xiàn)多姿。

          師:對(duì),那么誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個(gè)程度?小

          到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語句告訴同學(xué)們。

          生:大……大的不足一畝,水深不到三米;

          師:那,不足一畝究竟有多大?不到三米,大概有教室那么

          高吧?

          生:不足一畝,可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。

          師:你說對(duì)了,我們?cè)賮碜x讀這一句,寫大的句子。

          生:讀。

          師:那你們說,這個(gè)“大”是不是顯示出很大?

          再讀讀,想想。

          生:我認(rèn)為“大”也并不大,從兩個(gè)詞看出,一個(gè)是“不足”,一

          個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身

          就指那些小的東西。

          師:說得對(duì)極了,你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮碜x讀寫小的那

          一句。

          生:“小的,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它

          的底。”

          師:這句話可把小寫具體了。看見過像菜碟那么小的池子

          嗎?。肯定非常有趣?

          師:現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。

          生:(讀、劃)

          師:誰能夠到黑板上來畫一畫。某某,你請(qǐng)上來畫,其他同

          學(xué)就在課本上畫。

          生:畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。

          師:請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么?

          生:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的

          蓮花……

          師:大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

          生:有的。因?yàn)楹竺媸鞘÷蕴?hào)。

          師:那你還畫了什么呀?

          生:我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。

          師:對(duì),你把省略號(hào)讀懂了。好,我們看看課文、看看圖,自

          己背背看。

          生:(有聲有色地背誦課文)

          師:剛才我們研究了五彩池的--

          生:大大小小、玲瓏多姿。

          接下來,我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

          請(qǐng)自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。

          生:(自學(xué)圈詞)

          師:劃好了嗎?誰來說說?這樣吧,老師給你小黑板,你寫

          在上頭。

          生:(各自在小黑板上寫詞)

          (黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、

          檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)

          師:黑板上有這么多的顏色,我們能把它們分成幾類n

          生:(討論)分成三類。

          第一類:?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬⒑{(lán)色;第三類:檸檬黃、橄

          欖綠。

          師:你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?

          生:(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色;

          第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

          師:可以,大家想了很多。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句

          話、第二句話,把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來。

          生:(讀)

          師:很好,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所

          以,巨大的氣勢(shì)就讀出來了。

          現(xiàn)在,我們來讀一下第二段的第四句話,注意一下這兒的方

          位詞。有哪些方位詞呀?

          生:上邊、下邊、左邊、右邊。

          師:好。我們來注意讀第四句,邊讀邊想,我們把剛才想好

          的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去,會(huì)嗎?先讀原文。

          生:讀第四句。

          師:現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)

          生:有的上邊的池水是桔黃色,流入下邊就成了玫瑰紅;有

          的左邊的池水是天藍(lán)色,注入右邊的池卻變成了蘋果綠。……

          生:……

          生:……

          生:……

          (讓孩子在構(gòu)詞上展開想象,在句群中進(jìn)行實(shí)踐,既進(jìn)行了

          詞的訓(xùn)練,也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)

           

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