還記得2002年北京市高考的第一份試卷剛一面世時(shí)在廣大考生、家長(zhǎng)、教師中產(chǎn)生的反應(yīng)嗎？一份試卷引起的關(guān)注不亞于任何一個(gè)世界級(jí)重大事件。人們關(guān)注它的不僅僅是北京市高考試題的樣式；新增試題（名句默寫(xiě)、文言文文段翻譯、古詩(shī)鑒賞）的設(shè)置方式：更關(guān)注它在語(yǔ)文命題改革中是如何落實(shí)既有利于高校選拔人才；又有利于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的。種種猜測(cè)在一份濃縮了命題者的學(xué)識(shí)、智慧以及對(duì)考綱精神的充分理解的試卷中找到了答案，由此北京市語(yǔ)文命題小組得到了北京市師生的認(rèn)可。
2003年高考可謂“非常時(shí)期，非常命題”。非常于“提前一個(gè)月”，非常于“非典時(shí)期”。盡管高考一份試卷決定終身本身是很殘酷的，但是我們?nèi)孕枰非蟆耙环菰囶}”的最佳效應(yīng)，要使不同層次的學(xué)生都能有較好的感受；要使絕大部分考生首場(chǎng)下來(lái)心態(tài)平穩(wěn)并能順利完成另三門的考核。雖然我們不曾評(píng)價(jià)過(guò)語(yǔ)文學(xué)科在整個(gè)考試鏈條中所起的作用，雖然我們還沒(méi)有能夠使高考人才選拔工程各環(huán)節(jié)（命題、監(jiān)考、閱卷、錄用……）的設(shè)計(jì)、操作都達(dá)到盡善盡美的地步，但是起碼我們已經(jīng)注意到了命一份好的語(yǔ)文題在高考整個(gè)過(guò)程中的重要作用。命題小組嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、科學(xué)求實(shí)的探索精神、虛心的態(tài)度已經(jīng)不經(jīng)意的在今年的試卷中留下了深刻的印記。這一點(diǎn)從高考完畢，學(xué)生的笑臉上可以看出。經(jīng)歷了“非典”，人們對(duì)包括生命的許多問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了三次北京市命題，人們對(duì)北京市試題有了更完整的認(rèn)識(shí)。所謂“平實(shí)、穩(wěn)定、可借鑒”不失為是北京人對(duì)此次考試試題最中肯的評(píng)價(jià)。
一．試題考點(diǎn)及（部分）答案：
題號(hào) 考查內(nèi)容、能力應(yīng)得分 答案
一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力（18分，每小題3分）
1現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話讀音B
2錯(cuò)別字 A
3詞語(yǔ)填空 D
4成語(yǔ)使用 D
5語(yǔ)病C
6銜接B
二、科技文閱讀（12分，每小題3分）
7文意篩選 B
8文意理解 C
9內(nèi)容理解 A
10文意推斷 B
三、文言文閱讀（15分，每小題3分）
11實(shí)詞的解釋（哀、辭、識(shí)、乃） B
12古今詞義 A
13虛詞的意義和用法（而、其、之、以）C
14省略C
15內(nèi)容的敘述與分析D
四. 詩(shī)歌鑒賞、文言文翻譯和默寫(xiě)（15分）
16 文言文翻譯（5分）
先生的話，真可以說(shuō)是苦口良藥，但還是沒(méi)有完全了解我內(nèi)心的志向。人都有自己的志向，各人打算不同。
17唐詩(shī)鑒賞（詩(shī)意理解，比較閱讀）（6分）
（1）賞析判斷B E
（2）比較鑒賞
體裁：兩首都是七言絕句
內(nèi)容：都表達(dá)了作者由于見(jiàn)到與去年相似的景物而觸發(fā)的對(duì)人的思念或都流露出物是人非的感傷。
寫(xiě)法：都是在第三四句點(diǎn)明題旨，深化意境或都那去年與今年相比 。
默寫(xiě) （4分）
《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶聲的句子：銀瓶乍破水漿迸 鐵騎突出刀槍鳴
《前赤壁賦》中描寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的句子：余音裊裊 不絕如縷
五. 現(xiàn)代文閱讀（18分）
19 文章閱讀整體把握（5選3） （4分）D E
20 文章閱讀微觀理解（7分）
⑴“富有的雅士”與題目的關(guān)系無(wú)法真正欣賞夜雨詩(shī)意，作者借此引出自己的話題。
⑵“領(lǐng)受”與“感悟”詞語(yǔ)的運(yùn)用不能。作者認(rèn)為，美國(guó)教授從夜雨中感受的是輕松和瀟灑，而作者獲得的是對(duì)詩(shī)意和哲理的深刻領(lǐng)悟。
（3）信息的提取艱難
21 文段信息的提煉與闡述 （3分）人在與自然對(duì)峙中，如果明確無(wú)誤地戰(zhàn)勝了自然，則會(huì)產(chǎn)生一種松快愉悅的美；而當(dāng)人與自然的較量勢(shì)均力敵，則會(huì)產(chǎn)生一種悲劇美。
22 對(duì)作者觀點(diǎn)的說(shuō)明（4分）不同意。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為現(xiàn)代是人類的生命力和原始創(chuàng)造力的發(fā)展；人類仍然會(huì)在與自然的較量中產(chǎn)生具有詩(shī)意的體驗(yàn)。
六 語(yǔ)言運(yùn)用（12分）
23 概括新聞內(nèi)容（3分）中國(guó)科學(xué)家在遼寧發(fā)現(xiàn)了有4只翅膀的恐龍的化石，有關(guān)鳥(niǎo)類起源的結(jié)論有可能因此改寫(xiě)。
24 仿寫(xiě)（仿寫(xiě)一題包含的答題要素：句式、比喻、選擇另一事物、評(píng)論） （3分） 答案略
續(xù)寫(xiě)： （6分）
根據(jù)要求（1）描繪一種情景
（2）表達(dá)一種感悟
兩段話都要包含“道路、身影、足跡”三個(gè)詞語(yǔ)。答案略
七 寫(xiě)作 （60分）
26 《轉(zhuǎn)折》
二、北京市高考語(yǔ)文試題特點(diǎn)：依綱、平實(shí)穩(wěn)定、可借鑒
嚴(yán)格依據(jù)高考考綱的精神。在學(xué)科考查的主體內(nèi)容、相應(yīng)學(xué)科能力、試卷的長(zhǎng)度、需要閱讀的文字總量、要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字?jǐn)?shù)、試卷的結(jié)構(gòu)、題目的類型、題干的表述、試題的難中易及主客觀試題的比例等方面體現(xiàn)了“考試說(shuō)明”的精神。
試卷總體設(shè)計(jì)似曾相識(shí)，穩(wěn)字當(dāng)先。基本保持了2002年高考試卷的風(fēng)格，其中不乏變革、創(chuàng)新的成分。
試題中蘊(yùn)涵的考綱理念，無(wú)形之中將中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)納入“有據(jù)可依”的軌道，在有助于高校選拔新生的基礎(chǔ)上，有助于北京中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育。
三、試題評(píng)價(jià)：
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力：看似不難，做對(duì)不易。選材重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)糾正生活中不規(guī)范的讀音，不規(guī)范的寫(xiě)法，培養(yǎng)說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣，純潔祖國(guó)語(yǔ)言。通過(guò)默寫(xiě)，養(yǎng)成老老實(shí)實(shí)作學(xué)問(wèn)的習(xí)慣，杜絕猜題押寶。提高全民文化素養(yǎng)從語(yǔ)文一道道的命題做起。
上表可見(jiàn)，第一大題6道小題，考查內(nèi)容依次是詞語(yǔ)的讀音、詞語(yǔ)的字形、詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）的運(yùn)用、病句修改和句子銜接。
詞語(yǔ)考查無(wú)論是字音、還是字形，無(wú)論是結(jié)合語(yǔ)境選擇詞語(yǔ)填空、還是使用成語(yǔ)，均體現(xiàn)了“常見(jiàn)、耳熟能詳、使用頻率高”的原則，不偏不怪。
特別是成語(yǔ)的考查，實(shí)際上是對(duì)文化積累的考查，沒(méi)有一定量的成語(yǔ)積累，很難在生活中恰當(dāng)運(yùn)用。雖然此次考查的四個(gè)成語(yǔ)“鳳毛麟角、同日而語(yǔ)、細(xì)大不捐、匪夷所思”如在嘴邊，但由于成語(yǔ)意義整體，結(jié)構(gòu)定型，來(lái)源復(fù)雜，使用時(shí)仍需要注意防止以今律古而望文生義，要確切理解成語(yǔ)的語(yǔ)境，在細(xì)微差別上下工夫。
句子銜接題的特點(diǎn)突出：語(yǔ)段、選項(xiàng)表達(dá)簡(jiǎn)潔，于樸實(shí)見(jiàn)工力，融知識(shí)于能力。一般情況下，做這一類題目，首先分清非語(yǔ)境類句組與語(yǔ)境類句組的差別。對(duì)于非語(yǔ)境類句組的銜接，首先應(yīng)對(duì)所有語(yǔ)句進(jìn)行總體分析，確定其基本內(nèi)容，主要表達(dá)方式，各句之間的時(shí)間、空間或邏輯關(guān)系，然后抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，調(diào)動(dòng)自己關(guān)于句群和段式的知識(shí)，對(duì)句子進(jìn)行調(diào)試。對(duì)于語(yǔ)境類句組，要注意其觀點(diǎn)傾向，上下文的特定情境或題目的特殊要求。此題，當(dāng)屬后一種。
句子銜接對(duì)命題、做題的水平要求極高，對(duì)學(xué)生的思維能力要求極高。如果把句子銜接的思考過(guò)程記錄下來(lái)，就可以清晰地看出考生是怎樣利用選項(xiàng)，聯(lián)系語(yǔ)境，抓住帶有銜接性、標(biāo)志性詞語(yǔ)，然后通過(guò)推理，判斷，恰當(dāng)安排的思考過(guò)程。一道好的銜接題，銜接重在邏輯，結(jié)論禁得起推敲。第6道銜接題選擇文段在強(qiáng)調(diào)有趣可讀的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的思想銜接，如果忽略了詞語(yǔ)的思想功能，就可能陷入誤區(qū)，掉入命題者的陷阱。對(duì)一般程度的考生而言，這是近幾年來(lái)，銜接題中看起來(lái)容易而最易上當(dāng)?shù)囊坏李}。
默寫(xiě)范圍，明明白白寫(xiě)在大綱之內(nèi)，實(shí)實(shí)在在想給學(xué)生送分。如果按要求，分散在5個(gè)學(xué)期里學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)，壓力不大。可是考生普遍反映不會(huì)默。為什么華采辭章，引發(fā)不了學(xué)生的興趣？我們應(yīng)該在贊賞默寫(xiě)一題設(shè)計(jì)精巧的同時(shí)反省我們語(yǔ)文教學(xué)的問(wèn)題。
關(guān)于默寫(xiě)，學(xué)生中確實(shí)存有僥幸心理，28篇詩(shī)文，篩了又篩，減了又減，好容易背下來(lái)，字又不會(huì)寫(xiě)。此次默寫(xiě)考查，強(qiáng)調(diào)理解下的記憶，強(qiáng)調(diào)兩篇作品內(nèi)容上的契合。短短四句默寫(xiě)，滲透出命題人的審美情趣。這種試圖在語(yǔ)文考題的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)中華文化深厚的底蘊(yùn)，藝術(shù)修養(yǎng)該是一件多么令人欣喜的現(xiàn)象，對(duì)教學(xué)有很好的導(dǎo)向。
二、閱讀題（文言文、現(xiàn)代文）選材精巧。題干簡(jiǎn)潔明了。答案有據(jù)可依。文言文閱讀，文段不長(zhǎng)，有一定的情節(jié)，可讀性強(qiáng)。選材一反往年，求學(xué)，拜師的內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際。
試題設(shè)計(jì)注意與教材的關(guān)聯(lián)，典型的是13題。提醒學(xué)生重視平常的學(xué)習(xí)，把握“一”。在考查中讓學(xué)生真切體會(huì)能力的轉(zhuǎn)化是以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)做依托的，“反三”不能憑空。一道小題，1。5的分值，搭建起考核與日常教學(xué)的橋梁。
現(xiàn)代文命題特點(diǎn)鮮明，題目設(shè)置無(wú)論是整體把握，還是微觀闡釋鑒別，總體思想是：強(qiáng)調(diào)閱讀，力避不讀文也能做題的傾向；強(qiáng)調(diào)答案不是空穴來(lái)風(fēng)，可以在文中的詞語(yǔ)、文句、文意、題目、主旨等顯著的或隱含的信息中找到依據(jù)；強(qiáng)調(diào)閱讀因文體不同而讀法各異的技巧能夠在做題中得到運(yùn)用。體現(xiàn)了命題人對(duì)閱讀考查的準(zhǔn)確把握。
三、寫(xiě)作重在考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
寫(xiě)作題目：轉(zhuǎn)折。
“轉(zhuǎn)折”1、指（事物）在發(fā)展中改變?cè)械姆较颉⑿蝿?shì)等。
2、文章或語(yǔ)意由一個(gè)方向轉(zhuǎn)向另一個(gè)方向。 “轉(zhuǎn)折” 詞義的核心在于“方向的改變”。
轉(zhuǎn)折一詞，習(xí)見(jiàn)習(xí)聞。出乎模擬意料，但又在情理之中。解詞不難，作到行文中準(zhǔn)確把握主旨，材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一不易。可謂“平中見(jiàn)奇”。
每一個(gè)“轉(zhuǎn)折”，都意味著一個(gè)方向的改變，都會(huì)給人類帶來(lái)前所未有的變化。自然界如此，人類、社會(huì)何嘗不是如此，從這個(gè)意義而言，“轉(zhuǎn)折”具有強(qiáng)烈的科學(xué)性、人文性和時(shí)代感。以往寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)取材身邊的、自己的、有話可說(shuō)的，要求抒真情、寫(xiě)實(shí)感，雅俗均可、莊諧皆宜。“轉(zhuǎn)折”除此之外，還需要學(xué)生在關(guān)注自己的同時(shí)關(guān)注社會(huì)，真可謂“國(guó)事、家事、身邊事”事事可說(shuō)。好的作文不僅能表現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)的積累，立意的高遠(yuǎn)、結(jié)構(gòu)的巧妙、語(yǔ)言的文采，人品修養(yǎng)，還能使學(xué)生在作品中充分體現(xiàn)出感受時(shí)代精神，觸摸時(shí)代脈搏，深刻解剖社會(huì)的特點(diǎn)。“轉(zhuǎn)折”話題本身的深刻內(nèi)涵以及由此產(chǎn)生的選材的難度給才華橫溢的學(xué)生提供展示才能的舞臺(tái)。
綜觀全卷，試題設(shè)計(jì)緊扣大綱，重在基礎(chǔ)。命題日趨成熟，給今后教學(xué)提供明確的導(dǎo)向。2003年試題在保持語(yǔ)文學(xué)科本色的前提下，堅(jiān)持語(yǔ)文綜合素質(zhì)考查，穩(wěn)中求新并逐步形成北京試題自己的特色。（人民網(wǎng)北京6月10日訊）
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