教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，達(dá)到熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的感受能力。
2、積累文言詞語(yǔ)的用法，掌握特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象。
3、結(jié)合時(shí)代背景，理解課文的思想內(nèi)容和人物的性格特征。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
清代蒲松齡有副對(duì)聯(lián)--
有志者，事競(jìng)成，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。
其中“三千越甲可吞吳”的“苦心人”，指的就是臥薪嘗膽，雪恥復(fù)仇的越王勾踐（可以讓學(xué)生答）。那么他究竟是如何忍辱負(fù)重、厲兵秣馬，最終打敗吳王夫差，滅掉吳國(guó)的呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《勾踐滅吳》。
板書：勾踐滅吳
二、解題
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國(guó)語(yǔ)越語(yǔ)上》，原文沒有標(biāo)題，題目是后人加的。《國(guó)語(yǔ)》被王充稱為《左外氏傳》，是一部國(guó)別體史書。
三、學(xué)教要求：
1、了解勾踐在敗于吳國(guó)后十年生聚，十年教訓(xùn)，富國(guó)強(qiáng)兵，終于滅吳的經(jīng)過(guò)與意義；
2、理解“更”、“廣運(yùn)”、“政”、“摩厲”“億”等詞語(yǔ)；
3、了解并借鑒課文敘事主次清楚，記言范圍廣范，層次豐富，生動(dòng)形象，個(gè)性鮮明，委婉得體，辭令優(yōu)美、貼切等特點(diǎn)。
四、課文研讀
（一）感知課文
1、教師范讀或聽錄音
2、學(xué)生齊讀
3、學(xué)生自讀
（二）知識(shí)積累（學(xué)生活動(dòng)）
1、古今異義：
棲：古義：停留，駐扎；今義：棲息。
爪牙之士：古義：勇猛的將士；今義：走狗，幫兇。
去：古義：離開；今義：離開本地到另一地方。
億：古義：十萬(wàn)；今義：萬(wàn)萬(wàn)。
2、一詞多義：
知：知道；感覺；管理；通“智”……
復(fù)：繁復(fù)；再；恢復(fù)；答復(fù)……
既：不久；已經(jīng)；既然；勸勉；勸說(shuō)……
遂：滿足；于是；終于……
讎：仇敵；仇恨；伴侶；報(bào)答……
當(dāng)：掌管；面對(duì)；在某個(gè)時(shí)候；阻擋；必定；將……
3、通假字
帥--率 取--娶 免--勉 摩厲--磨礪
4、詞類活用
（1）有能助寡人謀而退吳者 退：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使之退
（2）我攻而勝之 勝，形容詞用作動(dòng)詞，戰(zhàn)勝。
（3）服之而已 服，形容詞使動(dòng)用法，使之服。
（4）然后卑事夫差 卑，形容詞用作動(dòng)詞，降低身分。
（5）潔其居，美其服，飽其食 潔、美、飽，均為形容詞的使動(dòng)用法，意為“使其居潔”、“使其服美”、“使其食飽”。
（6）必廟禮之 廟，名詞作狀語(yǔ)，在廟（朝庭）上；禮，名詞用作動(dòng)詞，禮待，接待。
（7）非其夫人之所織則不衣 衣，明詞用作動(dòng)詞，穿。
5、重點(diǎn)實(shí)詞
更 廣運(yùn) 愾 政 達(dá) 次 恥 志行 摩厲
第二課時(shí)
（三）重點(diǎn)講析
1、何后之有？--“何……之有？”特殊疑問句，否定句中代詞作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)要前置。
2、無(wú)乃后乎？--“無(wú)乃……乎？”特殊疑問句，固定句式，譯為“恐怕……吧？”
3、然謀臣爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。--然而有謀略的大臣及勇敢的將士不能不事先培養(yǎng)和選擇。
4、不患其眾之不足也，而患其行而少恥也。-不擔(dān)心軍隊(duì)人數(shù)的不足，卻擔(dān)心軍隊(duì)士兵不懂什么叫羞恥。
（四）學(xué)生質(zhì)疑
五、課文賞析
（一）內(nèi)容感知
1、越國(guó)大夫種對(duì)勾踐“求謀臣”所持的觀點(diǎn)是什么？
凡事應(yīng)該早做準(zhǔn)備。
2、伍子胥對(duì)越國(guó)提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
不可求和--有吳則無(wú)越，有越則無(wú)吳。
3、太宰對(duì)越國(guó)提出媾和持什么態(tài)度？原因是什么？
同意求和--賄賂太宰，進(jìn)獻(xiàn)八美女。
4、勾踐對(duì)內(nèi)對(duì)外“請(qǐng)更”，有哪些具體措施？
對(duì)內(nèi)：葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；吊有憂，賀有喜；送往者，迎來(lái)者；去民之所惡，補(bǔ)民之不足。
對(duì)外：卑事夫差，宦士三百人于吳，其身親為夫差前馬。
5、勾踐“將帥二三子夫婦以蕃”，其目的是什么？
養(yǎng)精蓄銳，作復(fù)仇準(zhǔn)備。
6、勾踐“請(qǐng)姑無(wú)庸戰(zhàn)”的主要原因是什么？
時(shí)機(jī)還不成熟。
7、勾踐認(rèn)為助天滅吳的成熟條件是什么？
今夫差衣水犀之甲者有三千，不患其志行之少恥也，而患其眾之不足也。
8、勾踐用兵作戰(zhàn)的指導(dǎo)思想是什么？
不贊成個(gè)人逞能的匹夫之勇，主張集體同進(jìn)同退。
9、越國(guó)準(zhǔn)備伐吳時(shí)，國(guó)人皆勸的原因是什么？
舉國(guó)都愿意為國(guó)君效死，表達(dá)了人民愛國(guó)的激情。
（二）文意概括
全文共六個(gè)自然段，可以分為三大部分：
第一部分：從開始到“夫差與之成而去之”。寫文種定計(jì)，向吳求和。
第二部分：從“勾踐說(shuō)于國(guó)人曰”到“民俱有三年之食”。寫勾踐臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。
第三部分：從“國(guó)之父兄請(qǐng)?jiān)弧钡浇Y(jié)束。寫越國(guó)同仇敵愾，一舉滅吳。
（三）寫作特色
1、敘事主次清楚，層次分明；
2、寫人形象生動(dòng)，個(gè)性鮮明；
3、辭令委婉得體，優(yōu)美貼切。
六、小結(jié)
通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們比較詳細(xì)地了解了越王勾踐臥薪嘗膽、雪恥報(bào)仇的故事，增強(qiáng)了同學(xué)們不怕困難、勇于奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志；同時(shí)我們還積累了一些文言實(shí)詞和文言句式，提高了對(duì)文言文的感受能力。
七、作業(yè)
（一）課后練習(xí)
（二）基礎(chǔ)訓(xùn)練
八、教后小結(jié)
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