庖丁解牛 李金貴(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-8-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          教學(xué)目的:

          1、讀準(zhǔn)字音,辨析多音字、通假字的正確讀音。.

          2、掌握課文中主要的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。

          3、了解莊子的哲學(xué)思想及課文所包含的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律必須通過反復(fù)實(shí)踐的道理。

          4、學(xué)習(xí)用生動(dòng)細(xì)致的描寫來表達(dá)抽象的道理的寫法;

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):第二段,理清層次及運(yùn)用兩個(gè)對比寫出庖丁高超的技巧。

          2.難點(diǎn):本文給我們的啟示。

          教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):整體感知課文,串講課文第一部分

          教學(xué)步驟:

          一、字詞正音:

          yǐ踦(支撐,接觸)  騞huā(象聲詞)  卻xì(同隙,空隙)  窾kuǎn(空)  綮qìng(結(jié)合處)

          軱gū(大骨)  硎xíng(磨刀石)  怵chù(害怕,恐懼)    謋huò(象聲詞) 

          二、作者簡介:

          莊子名周,戰(zhàn)國時(shí)宋國蒙人,大體與孟軻同時(shí)而稍后。他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要代表人物,著名的思想家,世稱“老莊”。他曾在家鄉(xiāng)做過漆園吏,不久即隱歸,一生過著窮困的生活。

          莊子的思想屬于主觀唯心主義體系,他片面夸大一切事物的相對性,否定客觀事物的差別,否定客觀真理,在認(rèn)識(shí)論上走向相對主義。從這種認(rèn)識(shí)論出發(fā),莊子對待生活的態(tài)度是:一切順應(yīng)自然,“安時(shí)而處順”“知其不可奈何而安之若命”在政治上,他主張無為而治,反對一切社會(huì)制度,擯棄一切文化知識(shí),從而陷入了虛無主義的泥坑。莊子的思想是沒落貴族階級意識(shí)的反映,但是,在他的著作中常對黑暗現(xiàn)實(shí)揭露和抨擊,也有一些積極意義。

          莊子的散文,有相當(dāng)高的藝術(shù)成就,想象奇妙,構(gòu)思巧妙,意境開闊,描繪生動(dòng),善于用寓言和比喻,文筆汪洋恣肆,具有浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格,對后世文學(xué)有較大的影響。

          《莊子》現(xiàn)存33篇:《內(nèi)篇》7篇、《外篇》15篇、《雜篇》11篇,其中《內(nèi)篇》一般認(rèn)定是莊子自撰,外篇、雜篇出于莊子門人及后學(xué)之手。

          關(guān)于課文出處:

          這篇課文是《莊子養(yǎng)生主》里的一則寓言。題目是后來加的,原意是講養(yǎng)身之道。養(yǎng)生主:指養(yǎng)生的主要關(guān)鍵。莊周認(rèn)為,人類社會(huì)充滿著錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,要回避矛盾,尋求解脫,就須像庖丁解牛那樣,找出規(guī)律,游刃有余,不受損傷,以求保身、全生、養(yǎng)親、盡年,反映了沒落階級消極遁世的思想情緒。今天我們閱讀這篇課文,可以得到一種有益的啟示,這個(gè)啟示是什么呢?請大家認(rèn)真閱讀課文。

          三、解題:

          庖丁:庖:廚師。丁:廚師的名字。解牛:指剖開,分割牛的肢體。庖丁解牛的高超技術(shù),說明只有掌握了事物的規(guī)律,才有好的效果。

          四、串講課文:

          庖丁為文惠君解牛。手之所觸,  肩之所倚,   足之所履,  膝之所踦,  砉然向然,

          接觸的地方踩頂

          奏刀騞然⑶,莫不中音⑷:合于《桑林》之舞,  乃中《經(jīng)首》之會(huì)。

          發(fā)出的響聲進(jìn)時(shí)發(fā)出的聲音合乎音律合乎舞樂的節(jié)拍又合乎樂曲的節(jié)奏

          第一部分(1自然段):描寫庖丁解牛的場面。

          第一句總提“庖丁為文惠君解牛”,簡要交代人物事件。

          動(dòng)作觸(手按)、倚(肩靠)、履(足踩)、踦(膝抵)有條不紊,配合協(xié)調(diào)聲音合乎音律,比喻“合于《桑林》之舞,乃中《經(jīng)首》之會(huì)”由聲音富有舞蹈節(jié)奏,想象動(dòng)作之優(yōu)美和諧。

          在這里作者運(yùn)用大膽的夸張和生動(dòng)的比喻,把庖丁解牛的高超技術(shù)寫得簡直如入化境,就十分自然地導(dǎo)入下面一段對話。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn):串講課文第二部分,總結(jié)課文

          教學(xué)步驟:

          一、串講課文:

          文惠君曰:“嘻,善哉!技蓋至此乎?”

          啊,太好了技術(shù)怎么到了這樣(高超的地步)呢

          蓋同盍,何,怎么

          庖丁釋刀對曰:“臣之所好者,道也;  進(jìn)乎技矣。  始臣之解牛之時(shí),  所見無非牛者;

          喜歡(探討)的是自然規(guī)律(這已經(jīng))超過(一般的)技術(shù)

          之:取獨(dú)              進(jìn):過

          三年之后,   未嘗見全牛也。   方今之時(shí),  臣以神遇而不以目視,     官知止而神欲行。

          全牛整頭的  現(xiàn)在用精神去和牛接觸,視覺停止了,精神在活動(dòng)

          依乎天理,      批大卻,導(dǎo)大窾, 因其固然,    技經(jīng)肯綮之未嘗,       而況大軱乎!

          按照牛的天然的生理結(jié)構(gòu)擊入大的縫隙順著(骨節(jié)間的)空處進(jìn)刀依照牛體本來的結(jié)構(gòu)

          天:天然理:生理結(jié)構(gòu)  卻 :同隙:空隙  導(dǎo)大窾:順著窾:空  然:樣子,這里指結(jié)構(gòu)

          應(yīng)為“未嘗(碰)技經(jīng)肯綮”之:賓語前置的標(biāo)志技應(yīng)為“枝”,指枝脈經(jīng):經(jīng)脈技經(jīng):脈胳相連的地方肯:骨間的肉綮:結(jié)合處肯綮:筋骨結(jié)合的地方

          良庖歲更刀,  割也; 族庖月更刀,折也。今臣之刀十九年矣,所解數(shù)千牛矣,   而刀刃者

          沒有拿刀去碰脈胳相連和筋骨結(jié)合的地方,更何況骨頭,技術(shù)好的每年更換(因?yàn)?它是用刀割肉          一般的砍骨頭

          族:眾

          若新發(fā)于硎。   彼節(jié)者有間,  而刀刃無厚;  以無厚入有間, 恢恢乎其于游刃必有余地矣!

          但口像剛從麻刀石上磨出的一樣,那牛的骨節(jié)間隙沒有厚度,把不的刀刃插入空隙的部分寬寬綽綽地它對于運(yùn)刀很有回旋

          是以十九年而刀刃若新發(fā)于硎。雖然,每至于族,吾見其難為,怵然為戒,視為(之)止,行

          因此(我的刀已經(jīng)用了)即使這樣每當(dāng)遇到(筋骨)交錯(cuò)聚集的地方那地方下刀小心翼翼地提高警惕視線因此集中

          戒同誡,警覺

          為(之)遲。動(dòng)刀甚微,謋然已解,  如土委(于)地。  提刀而立,為之四顧,  為之躊躇滿志;

          動(dòng)作緩慢輕地一聲骨肉就分開了好像泥土散落在地上

          站起來此四面看看把刀擦干凈收藏起來

          善刀而藏之。”

          之:代解牛善通繕,修治,這里是擦試

          文惠君曰:“善哉!吾聞庖丁之言,得養(yǎng)生焉。”

          懂得的道理了

          第二部分(2-4自然段):庖丁自敘解牛技術(shù)高超的原因,點(diǎn)出寓意。

          第2自然段,借文惠君的贊嘆和提問,過渡下文。

          1.“臣之所好者,道也”“進(jìn)乎技矣”(總結(jié)下文)庖丁的觀點(diǎn)。

          他好的是“道”是指解牛規(guī)律,運(yùn)用前后對照的方法,生動(dòng)地描述了自己掌握解牛之“道”的過程。

          2.解牛的三個(gè)階段勤學(xué)苦練的過程。

          ⑴“始臣之解牛之時(shí)”“所見無非全牛也”

          ⑵“三年之后”“未嘗見全牛也”

          ⑶“方今之時(shí)”“以神遇而不以目視”“依乎天理”“因其固然”

          這種從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再到實(shí)踐的過程,生動(dòng)地說明了這樣一個(gè)事實(shí):只有通過長期的解牛實(shí)踐,才能獲得解牛之“道”。

          3.良庖、族庖、自己的比較,用前二者反襯庖丁。

          對比三者不同的用刀方法割、折、解,意在說明“有道”和“無道”的不同,強(qiáng)調(diào)“道”的重要。都是先果后因

          4.“視為止,行為遲”“怵然為戒”善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          這一段描寫,可以說是對前面說理部分的一種補(bǔ)充。正因?yàn)殁叶酆玫氖茄芯拷馀5囊?guī)律,而實(shí)際上已掌握了這一規(guī)律,所以解牛成功之后,既輕快,又自豪:“提刀而立,為之四顧,為之躊躇滿志”這里十分傳神的神態(tài)描寫,也正好與“臣之所好者,道也”“進(jìn)乎技矣”遙相呼應(yīng)。

          最后,文章以文惠君贊嘆作結(jié),既肯定庖丁言論的正確,又畫龍點(diǎn)睛,點(diǎn)出文章主旨。

          二、寫作特點(diǎn):

          用細(xì)致生動(dòng)地記敘和描寫來闡明抽象的道理:

          如開頭的解牛場面,使人可感,可見,可聞。

          庖丁論“道”,兩次對比,解牛三個(gè)階段,都是以生動(dòng)具體的敘述吸引讀者,良庖、族庖對比,也是借助藝術(shù)形象闡明抽象道理,尤其講到攻克難關(guān)時(shí),寫心理、目光、動(dòng)作、成功后的喜悅,有聲有色,顯示巨大的藝術(shù)魅力,增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。

          三、文章的主旨:

          “庖丁解牛”的故事告訴我們:人類社會(huì)充滿錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾,人處世間,只有像庖丁解牛那樣避開矛盾,做到順應(yīng)自然,才能保身、全生、養(yǎng)親、盡年。

          四、作業(yè):

          課后練習(xí):一、二、三

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