安徽金寨縣筆架山職業(yè)學(xué)校 葉茂 鄧正琴
魯迅作品，因起特定的文學(xué)內(nèi)涵，豐潤(rùn)的思想主題，廣泛的社會(huì)影響，歷年來一直是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此研究其作品的學(xué)法、教法也就成了中學(xué)語文教研的重點(diǎn)。我在語文教學(xué)中，摸索出一條歌訣教學(xué)法，幫助學(xué)生記憶，教學(xué)效果甚好。
一、 運(yùn)用歌訣，明確教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育初中階段，共選入魯迅作品七篇。小說三篇：《故鄉(xiāng)》、《社戲》、《孔乙己》；散文兩篇：《從到三味書屋》、《藤野先生》；雜文兩篇：《論雷蜂塔的倒掉》、《友邦驚詫論》。為了讓學(xué)生記住這七篇作品，我編寫了一首歌訣。
魯迅作品要記清，三篇小說吶喊聲，
乙己訴說悲摻事，故鄉(xiāng)里面社戲興，
藤野來到百草園，朝花夕拾看散文，
二心集中論驚詫，雷蜂塔倒堆成墳。
通過這首歌訣，不僅使學(xué)生明確了初中階段所學(xué)魯迅先生的所有作品，而且還能掌握作品的體裁，選自何種集本。
二、 運(yùn)用歌訣，明確文章主題
教學(xué)《從百草園到三味書屋》，為了讓學(xué)生掌握文章批判封建教育的主題，我從百草園和三味書屋的對(duì)比入手編寫歌訣如下：
百草園中故事多，色形狀味泥墻根，
美女故事真神秘，雪地捕鳥人憧憬。
自從走進(jìn)三味屋，習(xí)字對(duì)課枯燥生，
怪哉不解死讀書，封建教育是罪根。
三、 運(yùn)用歌訣，分析人物形象
教學(xué)《孔乙己》，為了讓學(xué)生抓住孔乙己前后肖像描寫的變化和孔乙己這樣一位深受判封建教育毒害的知識(shí)分子形象，我編寫歌訣如下：
長(zhǎng)衫短襖看懸殊，前站后坐堪可憐，
一排一摸見榮辱，手替殘腿茍殘年。
教學(xué)《藤野先生》，為了使學(xué)生把握藤野先生的形象和魯迅思想感情的變化，我編寫了一首歌訣。
清國(guó)學(xué)生醉東京，愛國(guó)青年仙臺(tái)行，
幸遇藤野無偏見，四處小節(jié)顯關(guān)心，
影影激發(fā)愛國(guó)情，棄醫(yī)從文志分明，
惜別更顯藤野真，矢志不忘恩師情。
正是因?yàn)槲以诮虒W(xué)中運(yùn)用歌訣，一方面使語文課堂充滿了趣味性，濃厚了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，另一方面開拓了語文教學(xué)的新視野，為語文教學(xué)的求新求活，學(xué)生活學(xué)活用語文找到了一條捷徑
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