修改短文的應試對策(教師中心稿)

發布時間：2016-2-5 編輯：互聯網手機版

安徽省濉溪縣南坪中學楊源

《課程標準》中要求“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解”。據此，一些省市近年中考題中就單列10分左右的“修改短文”來考查學生的修改能力。

做好此類試題就應做好以下幾個方面：

一、掌握相關知識：

1、涉及的文體--各種文體都有。應用文也是�？嫉囊环N，如2003年南京市考得是信的格式修改、昆明市考得是申請書的格式修改。

2、常見題型

從近幾年的各省市的中考題來看，題目類型一般有兩種：一是題目明確指示了修改的方向。如2003年中考題江西省的第30題中“在文中⑤處可補充的一個成語是（）”；安徽省的第21題中“第②句畫線部分搭配不當的詞語是（）”；南京市的第5題中“畫線句是一個病句，請改正”。這種題型容易讓考生明確修改方向，少走彎路。二是只提出修改要求，不作具體提示。如2003年中考四川省第13題中“上面語段中有三處語言表達不得體，請指出來并加以改正”；陜西省第3題中“這段話中有一個病句，請在文中畫出并把修改后的句子寫在下面”。這種題型難度較大，需要學生仔細辨別才能修改。

修改的內容主要是修改文出現的錯別字、病句，調整語序、標點符號。如是應用文還要修改其格式，補充這種文體應當表明的內容，如2003年中考昆明市第27題“在文中恰當位置補充申請書中應當表明而未表明的內容”。

二、應試對策：

1、了解文章體裁及語言特點；掌握常見應用文的基本格式、內容及習慣用語；識別常見錯別字尤其是“別字”中的同音近音而誤、形近而誤；掌握病句各種類型，主要有用詞不當、成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂、重復累贅、不合事理等。掌握這些知識是順利完成此類題目的前提條件。平時可以進行專項訓練，各種類型的病句的修改更要進行強化訓練。

2、做題時要審清題意，細心分析病文，以便準確發現問題，正確修改。有的試題要求調整句序，這就要求考生通過仔細閱讀短文，明確中心，才能從整體上把握句子順序。其實常見的句序也就是時間順序、空間順序和邏輯順序。錯別字方面由于制版的原因，修改重點應放在改“別字”上，不宜在筆畫上花太多精力。如是應用文應查書寫格式是否規范，一般涉及標題、稱呼語、正文起句、敬祝語、署名及日期的位置，內容是否符合此種應用文的要求。改后還應該細心通讀修改完后的文章，看看是否流暢自然，符合語言習慣。當然還要注意書寫工整，卷面整潔，最好先在草稿紙上改，然后再謄抄上去。

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