胡其林
俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。佳作華章需要鮮活的材料來充實。材料的質(zhì)量決定著作文的質(zhì)量。高考語文《考試說明》對作文的內(nèi)容提出了嚴格的要求：“內(nèi)容充實”，“材料豐富”，“材料新鮮”。因此，根據(jù)表達主題需要、寫作意圖，從生活中文本中選擇充實的材料至關重要。而中學生學習緊張，課內(nèi)外閱讀時間有限，閱讀面狹窄，閱讀量遠達不到《大綱》規(guī)定的150萬字。學生知識儲備不足，在考場上難免會出現(xiàn)才思堵塞枯竭的現(xiàn)象。怎樣才能做到臨考不慌張，寫作有的放矢，有話可說？本文擬從話題本身出發(fā)，探究拓展寫作空間的問題。
一、知己知彼 百戰(zhàn)不殆
1、 知己――學生寫作選材上的誤區(qū)
綜合學生平日的寫作實際及近幾年高考閱卷反饋的信息看，學生在選材上打不開思維，缺乏創(chuàng)新意識，總體上趨于傳統(tǒng)、保守。具體而言，有以下幾種情形：
①材料低幼化 一部分學生由于寫作水平差，寫作時選材總把思維拘于家庭、學校、班級等領域，定調(diào)于親情、友情、愛情等主題上。記敘平鋪直敘，沒有細節(jié)，沒有波瀾；描寫缺少修飾，形象不生動，意境不優(yōu)美；抒情缺乏真實體驗，顯得干癟、牽強；議論總是堆砌事例，觸及不到問題的本質(zhì)。
②材料陳舊化 由于學生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉“英雄榜”“英烈榜”，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時代氣息。
③材料單一化 800字左右的字數(shù)雖限制了學生自由發(fā)揮，仍還有一部分學生在選材時顯得很單一，緊緊抓住原材料不放，或就原材料進行擴充，或以話題故事為原型杜撰，或對原材料就事論事，折騰不休。
④宿構現(xiàn)象嚴重 高考作文是嚴禁抄襲的，但話題作文的“三自”原則又為極少數(shù)學生投機取巧提供了可能。于是寫作中偷工減料，把平時閱讀中遇見的類似文章進行剪貼，文章呈現(xiàn)出一種克隆或變相克隆現(xiàn)象。
⑤選材雜亂，只為湊字數(shù)篇幅 一部分學生在選材時，全然不顧話題要求、寫作中心意圖，一味堆砌材料，只求湊成800多字。結果思路不清，中心不突出。
2、知彼――近五年來話題作文的特點及其給我們的啟示
高考話題作文發(fā)軔1998年，形成1999年，從該年起話題作文命題方式正式引入高考，且備受師生青睞。因此，研究近年來的話題作文的特點及發(fā)展趨勢對我們進行當前作文備考意義重大。
近五年話題作文命題特點及變化狀況：
1999年“假如記憶可以移植”，是一個判斷，是一元思維。
2000年“答案是豐富多彩的”，命題形式和思路與1999年同。
2001年“誠信”，命題形式是一個概念，是一元的。
2002年“心靈的選擇”，命題形式是一個短語，也是一元的。
2003年“感情親疏和對事物的認知”，命題是一個并列式的短語，是二元化的概念組合。
2003年北京卷“轉折”和上海卷“雜”則是一個抽象的籠統(tǒng)的概念，思維是多元化的。
從上述話題和命題形式看，不難得出一些命題規(guī)律和啟示：
①高考話題的命題方式幾乎每兩年更換一種形式。1999～2000年為一元判斷式的，2001～2002年為一元概念式的，而2003年則與前四年不同，向二元化過渡。2003年北京上海等單獨命題又呈現(xiàn)出寫作的自由度和開放性。
②高考話題作文的命題思維由一元化向二元化、多元化過渡，命題難度越來越高。高考話題作文現(xiàn)在還只是處于探索階段，為避老題、熱題，為避人為猜題、押題，為防止學生抄襲、宿構，于是話題作文命題向后話題作文演變，呈現(xiàn)多元化趨勢。
③在命題材料選擇上，盡管近幾年都選擇寓言形式或虛擬情景方式，但我們要從中管窺到今后的命題話料還會有更好更新穎的形式，如引言、歌詞、圖表甚至漫畫等。為了加強對學生理性思維和認知水平的考查，也可能會提供一段有爭議的材料，列舉截然不同的幾種見解，要求你深入思考，選擇立意來寫作，實際上這是一種辯論式話題作文。
④高考作文命題在價值取向上趨向人性美、人文關懷、人生智慧、人際關系、人與自然等范疇。在后一階段作文訓練應把學生注意力引向有關“人”自身的方方面面。
⑤從2003年全國各地的話題 作文來看，寫作大多在辯證思維上設題，注重學生理性思維的考查。高考命題人十分注重辯證的兩面性，把作文放在較為寬泛、自由的天地中，讓學生能有話可說，有情可抒。
二、以“話題”為軸心，化虛為實，拓展選材空間
在古詩詞中，作者往往把鄉(xiāng)愁、離恨、閨怨等抽象的東西借助一定的景物來表現(xiàn)，在寫作中大多采用借景抒情、借物寓理、托物言志等技法，化抽象為具體，化遠為近，化大為小，化陌生為熟悉。這一切實際上都是化虛為實。
所謂化虛為實，簡言之就是把一個抽象、理性的話題、概念具體化，用現(xiàn)實生活、教材上的鮮活材料充實它。其具體方式有：化抽象為具體，化遠為近，化大為小，化陌生為熟悉。其化解角度有：走進人群（個體），走進自然，走進現(xiàn)實生活，走進歷史長廊，走進文化古典，走進名言警句等。
總之，以“話題”為軸心，從時間維度，空間維度，邏輯維度，心理維度上化虛為實，拓展選材的空間。
下面就以2003年上海卷高考話題作文為例：
“雜”的含義很多，有褒有貶。請聯(lián)系生活或科學、文化、藝術等方面，以“雜”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇1000字左右的文章，文體不限（不要寫成詩歌）。
“雜”這個話題有極大的開放性，選材有很大的自由度。倘若無提示語，一般的考生可能無從下筆。要正確解讀這個話題的內(nèi)涵，必須有效地利用話題引語中的規(guī)定性文字。“含義很多，有褒有貶”，告訴我們對“雜”解讀的情感態(tài)度有三種：褒，貶，褒貶結合。憑此你可以確定你的態(tài)度、感情傾向。“聯(lián)系生活、科學、文化、藝術等方面”規(guī)定了我們選材有角度，運用排列組合的方法，至少有12種解構的角度。對這個漫無邊際的話題，我們不妨采用化虛為實的方法來選材，使之有章可循，有話可說。下面是化虛為實的示范：
① 京、滬、穗等大城市五湖四海的人雜居在一起。（民族雜居）
② 單位機構臃腫，人際關系復雜，不利團結。
③ 民工大量涌入城市，引發(fā)一系列社會矛盾。
④ 當今社會上出現(xiàn)的多個家庭組合現(xiàn)象引發(fā)的倫理道德問題。
⑤ 高三學生高考在即，不能有任何雜念。
① 立于世，與他人不可分，應保持一顆“雜”心（寬容之心）。
② 機構臃腫龐雜，辦事效率不高。
③ 世界經(jīng)濟一體化，但政治文化多元化。
④ 國際上地區(qū)矛盾沖突日益復雜化。
(續(xù)上圖表)
① 非洲熱帶草原，南美洲熱帶雨林珍稀動植物和諧共存。
② 春回大地，百花齊放，百鳥和鳴。
③ 隨著太空技術的發(fā)展，太空不再純潔，太空垃圾增多。
①“百家爭鳴，百花齊放”的文藝創(chuàng)作方針
②中國雜技藝術的命運探討。
③老北京胡同文化和現(xiàn)代歐式建筑文化的融合。
④ 生物雜交技術的發(fā)展
⑤ 魯迅雜文與當代雜文研究。
① 歷史上的民族大融合(滿漢全席)
② 罷黜百家，獨尊儒術(反面材料)
① 讀書破萬卷，下筆如有神。(博覽群書)
②水至清則無魚，人至察則無徒。
從上述示范圖表可知，化虛為實是作文多角度選材的一種有效方法，你可從現(xiàn)實生活中、文本中、想象中選擇包羅萬象的材料。在高考中，采用這種方法，把話題分解，具體化，也是一種編寫寫作提綱的思維過程。你可以把頭腦中閃現(xiàn)的靈感先分類寫出來，再根據(jù)寫作意圖來選擇典型素材。
三、話題作文選材應遵循的原則
1、思想健康，力避禁區(qū)
每年語文高考寫作中都出現(xiàn)了一些考生作文思想偏激或消極情形，思想健康與否直接影響作文的質(zhì)量。文以載道。文章一定要有一個激進的思想，能體現(xiàn)你的道德價值取向。在考場上，為求穩(wěn)妥，最好不要涉獵思想禁區(qū)、道德禁區(qū)、戀愛禁區(qū)。
2、 新穎典型，力避陳腐。
現(xiàn)實生活是最豐富的，當今社會，新事物、新現(xiàn)象、新信息、新問題層出不窮，先進人物、先進事跡比比皆是。寫作時要站在時代的高度來選材，要求新穎、典型。或挖掘歷史素材的時代內(nèi)涵，或抒寫時代青年的風采，或展望美好未來前景等。千萬別把眼光盯在歷史有故紙堆上。圍繞中心選材是選材根本要求。但根據(jù)寫作意圖、話題指向來選擇具有代表性、有說服力、有感染力、有針對性的材料是很難的。因此寫作時要仔細審視現(xiàn)實生活，要認真甄別積累的知識素材。做到選材，以一當十，以少勝多。
3、 貼近生活，避生就熟
中學生各自的背景、生活經(jīng)歷、興趣愛好、閱讀面各不相同，寫作時對素材的把握不一樣。有些學生總是眼高手低，總覺得這個素材不夠典型，不夠新穎，這山望著那山高。結果是浪費了時間，耗盡了真氣，仍覺無話可說。欲以己昏昏，使人昭昭，不如放下架子，從自己熟悉的生活出發(fā)，寫自己耳聞目睹或親身經(jīng)歷或自己熟悉的人和事。這樣文章才能體現(xiàn)出真善美，才有個性。
總之，高考話題作文寫作審題并不難，關鍵怎樣選擇合適的素材來充實你的文章和觀點。其實從“話題”本身出發(fā)，采用化虛為實的方法，向生活文本輻射，材料得來全不費功夫，你也不會為寫作無計可施，無話可說而苦惱。試試，也許對你寫作有一絲啟迪。
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