義烏中學(xué) 李清
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作家作品
2、通過(guò)分析情節(jié)體會(huì)小說(shuō)的搖擺與生發(fā)
3、探究作品內(nèi)在主旨，關(guān)注人的心靈需求
教學(xué)重難點(diǎn)
情節(jié)的搖擺生發(fā)與作品主旨的探究
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、整體感知
用一句話(huà)概括故事情節(jié)。
“我”愛(ài)上了一位姑娘。
試著通過(guò)給這句話(huà)添加修飾詞等手段，還原故事。
以在一座橋上數(shù)人數(shù)為生的“我”愛(ài)上了一位每天從橋上走過(guò)的姑娘。上司來(lái)檢查時(shí)，我由于不愿將姑娘算作空洞的數(shù)字，反而交了鴻運(yùn)，被調(diào)去數(shù)馬車(chē)了。
2、故事流程
空洞乏味的生活→心悸忘我的暗戀→突然到來(lái)的檢查→出乎意料的鴻運(yùn)
3、情節(jié)的生發(fā)--背景的創(chuàng)設(shè)
往前追溯，看看故事的發(fā)生。
他們替我縫補(bǔ)了腿……
主人公的生存現(xiàn)狀是怎樣的？
這也許是一個(gè)微不足道的小人物，甚至連姓名都無(wú)需交代，他在戰(zhàn)爭(zhēng)中負(fù)了傷，大約也喪失了一般的勞動(dòng)能力，戰(zhàn)后“他們”給他療傷，給他安排了一個(gè)“可以坐著的差使”，每天數(shù)“在一座新橋上走過(guò)的人”。
4、主題管窺
數(shù)人這一工作的意義何在？
戰(zhàn)后重建，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。
主人公工作狀態(tài)如何？
整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺(tái)計(jì)時(shí)器那樣動(dòng)著，一個(gè)數(shù)字接著一個(gè)數(shù)字積起來(lái)，為了在晚上好送給他們一個(gè)捷報(bào)。
他們對(duì)主人公的工作滿(mǎn)意嗎?
他們喜歡這個(gè)未來(lái)完成式
抱歉得很，這一切都是不準(zhǔn)確的
這說(shuō)明人們對(duì)戰(zhàn)后重建持一種什么態(tài)度？
不可靠、近乎癡妄和盲目的樂(lè)觀(guān)
主人公得到了優(yōu)待和照顧，但他對(duì)這一工作滿(mǎn)意嗎？
人的心靈被忽視了
5、情節(jié)的搖擺與生發(fā)（1）
故事的背景就好比一個(gè)水塘，需要有一股活水引入，方能有其波瀾，有波瀾情節(jié)才有動(dòng)力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改變了主人公的生活？
“我那不知疲倦的心跳簡(jiǎn)直就停止了突突的聲音”、“我的心又停止了跳動(dòng)”、“我一個(gè)也沒(méi)有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個(gè)人的，我不讓他們侵占去。”
強(qiáng)烈的情感，散文詩(shī)般的筆調(diào)
6、情節(jié)的搖擺與生發(fā)（2）
主任統(tǒng)計(jì)員的到來(lái)使故事發(fā)展到高潮，工作與愛(ài)情之間，“我”做出了怎樣的抉擇？
表面上看，“我”為了生計(jì)，壓抑住了自己對(duì)姑娘的感情，“因?yàn)槲冶仨殧?shù)，不能目送她過(guò)去”，而在內(nèi)心深處，仍然是真摯的愛(ài)情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無(wú)意義的職業(yè)--“我一輩子也不會(huì)把這樣漂亮的姑娘轉(zhuǎn)換到未來(lái)完成式中去”。
7、情節(jié)的搖擺與生發(fā)（3）
情節(jié)運(yùn)行到這里，似乎要滑向悲劇的結(jié)局了。可偏偏峰回路轉(zhuǎn)，情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺。
“我”居然被主任統(tǒng)計(jì)員認(rèn)為是“好人、很可靠”，幸運(yùn)地逃過(guò)了檢查，將被調(diào)去數(shù)馬車(chē)，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的機(jī)會(huì)。
8、主題探究--到底說(shuō)什么？
表面上，是在表現(xiàn)愛(ài)情對(duì)于一個(gè)無(wú)力掌握自己命運(yùn)的小人物具有的強(qiáng)大的精神力量，深層的更在于表達(dá)對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關(guān)注。因?yàn)橹魅斯膼?ài)情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘。與其說(shuō)是愛(ài)情，還不如說(shuō)是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會(huì)氛圍、這樣的個(gè)人境遇中，依然堅(jiān)持的對(duì)美好希望、美好事物的一種守望吧。
9、主題探究--并非偶然
這個(gè)小人物的遭遇是否具有普遍性？
“坐在人行道那一邊數(shù)汽車(chē)的礦工”
10、主題探究：原來(lái)如此
小說(shuō)結(jié)尾主人公雖然從數(shù)人換成了數(shù)馬車(chē)，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒(méi)有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠(yuǎn)也不可能實(shí)現(xiàn)了，他作為人的存在價(jià)值和生存意義，也許同樣被永遠(yuǎn)地忽略了。
這樣的遭遇，也發(fā)生在許多人的身上。
11、作者相關(guān)
伯爾是戰(zhàn)后德國(guó)最早獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，被譽(yù)為是當(dāng)代德國(guó)的歌德。
第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)歷，使伯爾感觸甚深。戰(zhàn)后初期，他的創(chuàng)作主要取材于“二戰(zhàn)”，反映戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類(lèi)的災(zāi)難。20世紀(jì)50、60年代伯爾的創(chuàng)作主要描寫(xiě)“小人物”在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過(guò)程中的痛苦掙扎和悲慘遭遇，表現(xiàn)他們的苦悶彷徨，揭露和批判戰(zhàn)后西德社會(huì)的種種不公正現(xiàn)象。（不順從文學(xué)）
12、主要作品
中篇小說(shuō)《正點(diǎn)到達(dá)》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《亞當(dāng),你到過(guò)哪里?》和短篇小說(shuō)集《流浪人,你若到斯巴……》等。
成名作《正點(diǎn)到達(dá)》是聯(lián)邦德國(guó)“廢墟文學(xué)”的代表作。 50-60年代的作品《小丑之見(jiàn)》被稱(chēng)為這一時(shí)期形成的“不順從文學(xué)”的重要作品。
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