《荷葉母親》教學設計(溫州市骨干教師特級教師大講臺教案)

          發布時間:2016-8-9 編輯:互聯網 手機版

          溫州市骨干教師特級教師大講臺教案

          永嘉縣甌北鎮第五中學 厲雄燕

          一、教學目標

          1、有感情朗讀詩歌,在反復品味詩歌語言(尤其是關鍵詞)的過程中,真切體會字里行間所蘊含的母愛。

          2、初步體會詩歌借助具體形象表達思想感情的寫法。

          3、感受詩中濃濃的母女之情,并聯系生活實際,體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。

          二、重點難點:

          重點:通過品味語言,體會字里行間蘊含的母愛。

          難點:體會詩歌借助具體形象表達思想情感的方法。

          三、教學設計依據及方法

          1、本文是一曲母愛的頌歌,語言清麗樸實,感情真摯細膩,是訓練學生美讀的藍本,因此教學以讀為基礎,讓學生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。

          2、本文篇幅短小,內容淺顯,主題明朗,但學生對母愛的理解往往只停留在文字表面,如何讓學生真正深刻感受?這是平時教學類似詩文的一個“瓶頸。”因此教學以學生為主體,充分引導學生自主探究關鍵詞句的豐富內涵,激發學生個性化的閱讀體驗與生活體驗。

          四、教學過程:

          (一)導讀,激發情感:

          短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你→512四川汶川大地震,一位母親保護孩子的故事。

          (二)聽讀,感知畫面:

          1、閉眼傾聽課文的錄音朗讀,用心感受詩中描繪的畫面。

          2、思考交流:

          詩歌描繪了怎樣的畫面?作者通過什么寫母愛?

           雨打紅蓮,荷葉護蓮。

            用荷葉比母親,用紅蓮比自己,表現母親像荷葉護蓮般呵護我,贊頌母愛。

          (三)美讀,品味探究

          1、在雨中賞蓮的過程中,作者的心理情感發生了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

          學生速讀,找出文中相應詞句:煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動。

          ①追問:為何煩悶?為何仍不適意?→品讀第4-5節。

          抓住描寫白蓮、紅蓮的關鍵詞加以體會:

          白蓮:散飄、只留、幾根-→ 一夜風雨,殘敗不堪

          紅邊:還是、卻,菡萏、開滿→雨夜盛開,亭亭玉立

          一紅一白,一安一謝,形成對比

          為白蓮的生命凋零而煩悶

          為紅蓮的命運擔憂而仍是不適意

          讀白蓮的語句,低沉壓抑,滿懷感傷。

          讀紅蓮的語句,稍稍上揚,驚喜中又含淡淡的憂愁。

          ②追問:這里寫白蓮,寫雨點加大,紅蓮被打得左右奇支斜有何作用?  為下文寫荷葉護蓮作鋪墊。

          ③追問:荷葉怎樣護蓮?你覺得這是一片怎樣的荷葉?(找到文中詞語)  品讀第6節,抓住下列關鍵詞句加以體會。

          荷葉

          勇敢→正、覆蓋(正面);雨勢并不減弱,紅蓮卻不搖動了(側面)。

             慈憐→慢慢、傾側。

          小結:同學們,賞荷至此,作者的心情怎樣變化了?為何這樣變化?請用一句話來表達。

          不寧的心緒散盡了,深深的受了感受。

          因為荷葉的愛,因為荷葉的勇敢慈憐,因為荷葉的自我犧牲精神……

          2、當作者深深感動之后,她發出了怎樣的感慨?

          品讀第9節,感悟主題。

          ①追問:為何說“母親是荷葉,我是紅蓮”,二者分別有何相似?(從文中找到依據)。

            母親:對屋里母親喚著--喚→呵護有加、母愛至深,如荷葉

             我:我連忙跑過去--連忙 →弱小無助、渴望母愛,如紅蓮。

          ②追問:再讀體會,如何理解最后一句話?

          理解詞語:

          心中的雨點→人生道路上的風雨坎坷。

          蔭蔽 → 母親的呵護、關愛、扶持等

          理解句意:(學生暢所欲言)

          (四)拓展,體會寫法:

          1、出示冰心另兩首小詩:

          ①母親啊!/天上的風雨來了,/鳥兒躲在它的巢里;/心中的風雨來了,/我只躲在你的懷里。

          ②小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛--/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊!/你是那春光么。

          追問:這兩首小詩同課文一樣,在寫法上有一個共同的特點是什么?和你前面所寫的短信一樣嗎?

            借助具體形象表達思想感情

          以物喻人,托物寄情。

          (五)體驗,感受母愛:

          1、回顧生活,尋找記憶,說說生活中那些溫馨的小事,感受點點滴滴平凡又偉大的母愛。

          2、模仿課文,借助具體形象,寫幾句話,唱響母愛的頌歌。

          (六)作業設計:

          1、把課堂上所寫內容補充整理成一篇短文或詩歌,表達對母愛的贊美。

          2、回家為母親做一件力所能及的家務事,表達對母愛的回報。

          3、課外熟讀《繁星春水》中有關母愛的詩歌。

          (七)板書設計

          荷葉--母親

          紅蓮--我

          以物  喻人

          托物  寄情

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