【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
2．能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。
3．體會詩人所要表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點】
1．能理解“雪花”的象征意義及其快樂的所在。(重點)
2．體會詩人所要表達(dá)的思想感情。(難點)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
雪花的純潔晶瑩，雪景的詩意寧靜，歷來是文人墨客深情歌詠的對象。如“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”“孤舟蓑笠翁．獨(dú)釣寒江雪”等，這些千古名句至今還被人津津樂道。今天我們就來學(xué)習(xí)詩人徐志摩的《雪花的快樂》，看看作者筆下的雪花都有哪些快樂。
二、自主預(yù)習(xí)
1．走近作者。
徐志摩(1897-1931)，名章垿，字志摩，小字又申。浙江海寧人�，F(xiàn)代詩人、散文家。代表作有《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《雪花的快樂》《再別康橋》等。
2．字音字形。
翩翩(piān) 冷寞(mò)
山麓(lù) 惆悵(chóu chànɡ)
3．詞語解釋。
惆悵：傷感，失意。
清幽：(風(fēng)景)秀麗而幽靜。
消溶：(冰、雪)融化。也作“消融”。
4．朗讀詩歌，全詩一共四小節(jié)，請簡要概括每一節(jié)的主要內(nèi)容。
明確：第一節(jié)：詩人以雪花自喻，是一朵有快樂有目標(biāo)的雪花。
第二節(jié)：雪花執(zhí)著地尋找、追求自己的歸宿。
第三節(jié)：認(rèn)明方向，耐心等待。
第四節(jié)：找到了幸福的港灣，融入了她柔波似的心胸。
三、合作探究
(一)內(nèi)容探究
富有感情地朗讀詩歌，思考討論下列問題。
1．詩歌的標(biāo)題是《雪花的快樂》，品味詩歌，在詩歌中畫出表現(xiàn)雪花充滿快樂的詞句。
明確：翩翩：欣喜自得；瀟灑：氣度超脫；飛揚(yáng)：精神興奮；娟娟：姿態(tài)柔美飄動、靈活輕松。從這些詞語可以看出雪花是快樂的。
2．什么才是雪花快樂的根源呢？
明確：“她”。為了這個“她”，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆悵，而是認(rèn)明了那清幽的住處，甚至在最后“消溶，消溶，消溶”，連溶化自己也在所不惜。
3．“她”這個意象代表著什么？
明確：她可能是詩人的戀人，是詩人的一份情感，愛的釋放；也可能是詩人的一種理想，自由的信仰；也可能是詩人的一種美的追求。(可以有多種理解)
4．雪花最后消融了，化成了一灘水，你認(rèn)為他還是幸福的嗎？
明確：是的，因為它實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，找到了自己想找到的東西，實現(xiàn)了人生價值。比如一根火柴，燃燒毀滅自己是他來到世上實現(xiàn)價值的唯一方式。
5．這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
明確：詩人自比雪花，借雪花的自由自在表達(dá)了自己對心靈自由的渴望和對自由生活無比執(zhí)著的態(tài)度。
(二)寫法借鑒
聞一多先生說詩歌有三美：音樂美、繪畫美(即畫面美)、建筑美(即結(jié)構(gòu)美)。品讀詩歌，體會詩歌的三美。
明確：
1．音樂美：詩歌全篇押ang韻u韻a韻ong韻，朗朗上口，錯落有致；并且每一節(jié)連用“飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)”以達(dá)到音韻上回環(huán)往復(fù)，鏗鏘有節(jié)奏感。
2．建筑美(即結(jié)構(gòu)美)：每節(jié)勻稱，句式整齊。
3．繪畫美(即畫面美)：詩歌給人以視覺沖擊，給我們描繪了一幅活靈活現(xiàn)的畫面，讓我們仿佛看見了快樂的雪花如何飛舞著找到了幸福的源泉。
四、板書設(shè)計
雪花的快樂
翩翩瀟灑--認(rèn)清方向
不去之所--直奔方向
娟娟飛舞--清幽花園
盈盈貼近--柔波心胸輕松自由
堅定執(zhí)著
五、課外拓展
徐志摩是新月詩派的代表人物。他的詩歌柔美、清麗、音韻和諧，頌揚(yáng)理想；表達(dá)對愛情、自由、美的追求；擅長細(xì)膩的心理捕捉、纏綿的情感刻畫，深得青年人的喜愛，影響至今不衰。請大家品讀欣賞他的代表作《再別康橋》，體會徐志摩詩歌的特點。
再別康橋
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘。
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
軟泥上的青荇，
油油的在水底招搖；
在康河的柔波里，
我甘心做一條水草。
那榆蔭下的一潭，
不是清泉，是天上虹。
揉碎在浮藻間，
沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，
向青草更青處漫溯，
滿載一船星輝，
在星輝斑斕里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是別離的笙簫；
夏蟲也為我沉默，
沉默是今晚的康橋！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的來；
我揮一揮衣袖，
不帶走一片云彩。
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