劉海霞
【教學(xué)目標(biāo)】
1整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。
2.了解作者從哪幾方面寫了鳥的特點(diǎn)。
3.找出相關(guān)句子，明白作者愛鳥體現(xiàn)在哪些方面。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在文章中表達(dá)的思想感情，理解文章的主旨。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
教師：出示詩歌中鳥的形象。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
大自然鳥語花香，充滿歡樂，充滿靈氣，生機(jī)勃勃。剛剛我們看到了古人詩歌中鳥的形象，今天我們來學(xué)習(xí)今人筆下的鳥。
【作者簡(jiǎn)介】
梁實(shí)秋（1903-1987），原名治華，字秋實(shí)。浙江杭縣（今杭州）人，生于北京。作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。1915年考入清華學(xué)校。后與聞一多等成立清華文學(xué)社，開始寫批評(píng)文章和新詩。1923年留學(xué)美國(guó)。1926年回國(guó)，先后在東南大學(xué)、暨南大學(xué)任教。1949年定居臺(tái)灣。代表作有散文集《雅舍小品》、譯著《莎士比亞全集》等。
【相關(guān)背景】
《鳥》收錄在梁實(shí)秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中。1937年7月7日，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。同年7月28日，北平陷落，梁實(shí)秋因?yàn)閾?dān)心自己之前的政論會(huì)招致日軍的迫害，與家人商議后獨(dú)自去往重慶后方，直到1943年才得以與家人團(tuán)聚。《雅舍小品》是梁實(shí)秋1939年在四川重慶北碚雅舍所寫的小品文的結(jié)集。
【新課講授】
（一）整體感知
1.教師請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，初步感知文章。掌握下列字詞讀音和詞語釋義。
（1）掌握下列加點(diǎn)字詞的讀音。
羽翮（ ） 蜷伏（ ） 瞵視（ ） 摶（ ） 鳥囀（ ）
曳著（ ） 長(zhǎng)喙（ ） 斑斕( ) 豐腴（ ） 秾纖（ ）( ) 倏地（ ） 佇立（ ） 釉綠（ ） 鳶鷹 （ ） 筵席（ ）
踞立（ ） 跼蹐（ ）( ) 感喟（ ） 戟張（ ） 襤褸（ )( )
窗欞（ ） 鴟梟（ ）( )
(2)掌握下列詞語的釋義。
瞵視：
昂藏：
豐腴：
秾纖合度：
倏地：
客愁：
跼蹐縮縮：
感喟：
襤褸：
2． 學(xué)生自由朗讀課文，理清文章線索。
（1）作者寫了有關(guān)鳥的哪些方面的內(nèi)容來表現(xiàn)自己對(duì)鳥的喜愛？
（2）劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。
（二）問題探究
1．作者寫了哪些鳥？
2.請(qǐng)同學(xué)們輕聲散讀課文，整理出描寫鳥的聲音、外形的詞語。這些詞語在詞性和詞語的
感情色彩上有什么共同特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的感情？
3.課文前4段寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？
4.第5段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想 ”的原因以及“幻想”的含義是什么？
5.最后一段說“自從離開四川以后”，再也看不到那些“跳蕩”的鳥兒，聽不到“悅耳的鳥鳴”了，字里行間蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？
。
6.作者想要借鳥抒發(fā)一種什么情感？
【課堂小結(jié)】
人和世間萬物都屬于自然，地球是人和一切生靈的共同家園。人們?cè)谙硎茏匀坏耐瑫r(shí)，別忘了尊重自然，尊重生命，愛護(hù)一切生靈。正是有了千千萬萬的生靈，地球才生機(jī)勃勃，地球才風(fēng)情萬種，才姿態(tài)萬千！
【課后作業(yè)】
1.完成課后相關(guān)練習(xí)。
2.“籠中鳥”讓人觸目驚心，以“籠中鳥”的口吻寫一段話。
3.請(qǐng)你擬寫一條愛鳥護(hù)鳥的宣傳語。
劉海霞
[梁實(shí)秋《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
2.“鳥 梁實(shí)秋”閱讀試題及答案
5.人教版七年級(jí)上冊(cè)角數(shù)學(xué)課件
6.人教版七年級(jí)上冊(cè)英語教學(xué)計(jì)劃
7.人教版語文七年級(jí)上冊(cè)《春》教案設(shè)計(jì)