教學目標：
1．積累一些文言實詞、虛詞。
2．了解作者和寫作背景。
3．揣摩文中描寫西湖雪景的文字，把握文章運用的白描手法。
4．賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。學習重點
1、深入理解本文的寫景特點。
2、熟讀背誦課文。 學習難點 理解 作者孤高自賞的情懷。
學習方法 自主學習、合作探究
學習過程
一．自主學習
1、簡介作者：張岱（1597-1679），字（ ），又字（ ），號（ ），浙江山陰人。明末清初（ ）。明朝滅亡后 ,張岱曾參加過抗清斗爭,后隱居山中專心從事著述。主要作品有（ ）和（ ）。書中緬懷昔日風月繁華,追憶前塵往事,流露出深沉的故國之思和滄桑之感。描寫細膩生動，風格流麗清新，極富詩情畫意。在晚明小品文中獨樹一幟。
2、掌握體裁：小品是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小（ ），也是隨筆、雜感等雜文的別稱。形式比較活潑，題材廣泛，風格多樣。從時代上看，有六朝小品、唐人小品、明清小品等。本文是（ ），同時也是一篇（ ）。
3、讀準注音：
崇禎 更定 拏 毳衣 霧凇 沆 碭 一芥 氈 更有 喃喃
4、解釋實詞：
絕 拏 毳衣 霧 凇 沆碭 一白 惟 一芥
焉得 更 強飲 大白 客此 及
二、合作探究
1、歸納記敘要素
A時間： B地點：
C人物： D事件：
2、找出文中描寫雪景的句子。
3、“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕 ”一句中哪個字寫得最傳神，簡要說明理由。(你能用自己的語言描繪一下這幅畫面嗎？)
4、“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白�！惫湃藢懳南缃�，此處卻連用三個“與”字，是否拖沓重復？
5、把“湖上影 子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”改成“湖上影子，惟長堤一條、湖心亭一座、與余舟一艘、舟中人兩三個而已。”表達效果有何不同？
6、 問：文中“ 西湖夜雪圖”的景物 有什么特點？ 運用了什么樣的描寫手法？
7、大雪三日后，天寒地凍之時，作者為何深夜獨行去西湖看雪？反映他什么志趣與追求？
8、本文開頭說“獨往湖心亭看雪”，后來又寫到“舟中人兩三�！保瑳r且文章末尾舟子還出現了，這是不是矛盾？
9、飲酒之前不問姓氏，之后才問，只說“是金陵人，客此”，卻不寫名字，不留地址，這樣寫有何深意？
三、拓展延伸
在古代文人中為張岱覓知音 ，至少舉兩個例子。
四、布置作業
1、課后選一處鐘情的景致，運用白描手法寫一段文字，注意融情于景，情景交融。
2、飽含深情的誦讀全文。
3、收集并積累關于“西湖”及“冬雪”的詩詞句。
劉維萌
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