教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)略讀, 能快速把握文章的主要內(nèi)容。
2．品析含義豐富的語句，理解葉圣陶先生的精神品質(zhì)。
3. 在閱讀文章的基礎(chǔ)上，能對內(nèi)容和表達有自己的心得。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找作者張中行的資料，有關(guān)葉圣陶的資料。
課時：2課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們小時候?qū)W過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎？對，是葉圣陶先生。葉圣陶先生不僅在文學(xué)、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養(yǎng)方面是人之師表。今天我們學(xué)習(xí)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質(zhì)讓人感動。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、匯報自學(xué)，展示自我
1、介紹作者
張中行，著名學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。
2、葉圣陶
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。 1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
3、讀準(zhǔn)下面重點詞語的字音：
商酌(zhuó) 累贅(léi zhuì) 拖沓(tà) 攙和(chān huo)
冗長(rǒnɡ) 簡明扼要（è ） 躬行（gōng xíng） 不恥下問（chǐ）
4、理解下面詞語的意思：
繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉。
沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。 累贅：拖累、麻煩。
躬行：指身體力行；親身實行。 冗長：（文章、講話等）廢話多，拉得很長。
仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
四、認真傾聽，體會作者的感情
整體感知文章內(nèi)容，自主探究下面的問題：
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？
點撥：葉圣陶先生去世了，作者文章紀(jì)念他。
2、文章表達了作者怎樣的感情？
文章表達了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽和親切懷念。
五、學(xué)會略讀，把握主要內(nèi)容
同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點？
點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。
2、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點？
點撥：
為呂叔湘先生描寫標(biāo)點符號。
親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。
親自送客到大門外。 寬厚待人
及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。
強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。 嚴(yán)以律己
統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。
3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
點撥：
第一部分（第1段）：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：寫葉圣陶先生的業(yè)績和品德對后人巨大的影響。
4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？
點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
五、仔細品讀，表達自我心得
放慢閱讀速度，細讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：
1、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句，對照所記敘的事情，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。（我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。）
（2）因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”（我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。”通過前輩的話也可以證明這一點。）
(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。（我的看法：通過送客、回信這兩件事來表現(xiàn)葉老先生待人寬厚。）
(4)他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。（我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。）
（5）在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。（我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張，強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)，統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例看出來。）
2、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？
這段話體現(xiàn)了葉圣陶的“寫話”風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。
例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標(biāo)點一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敘事件明白如話，通俗易懂。
3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
六、精讀熟思，品析重點語句
同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
例如：
(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話。可是他寫文章堅決用普通話。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認真，謙和誠懇的品質(zhì)，可見他的寬以待人的品質(zhì)。
七、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)
葉圣陶先生關(guān)于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。
八、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌。希望通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
十、布置作業(yè)
1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。
2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事？從中你還看出葉圣陶哪些精神品質(zhì)？
板書設(shè)計：
葉圣陶先生二三事
寬以待人、嚴(yán)以律己
作文做人
力求完美
以身作則
鞠躬盡瘁
政哥
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