《秋頌》導學案(蘇教版七年級上冊)

          發布時間:2016-9-11 編輯:互聯網 手機版

          主備:李智祥

          課型:散文閱讀

          審核:七年級語文備課組

          班級   姓名                    

          【學習目標】

          1.能辨析并把握文中所寫秋景的特點,體會景中所包含的情感。

          2.能感知作者由“秋之美”到“人之美”的行文思路,領會作者所欣賞的人生態度。

          3.能通過誦讀比較,感受作品生動優美、富有情感的語言特色。

          【學習重點】把握秋景的特點,體味景中之情。

          【學習難點】領會作者所欣賞的人生態度。

          【教學時數】一課時。

          【學習過程】

          【學習過程】                                      

          一、依據文體,自主學習。

          1.通讀課文,標出小節號,借助工具書掃清生字詞障礙。

          眸子(     )   颯爽(     )酡紅(     )寂寥(     )

          澹澹然(     ) 釣叟(     )飄瀟(     )擾攘(     )

          2.補充注釋。

          明澈:.明亮而清澈。

          颯爽:豪邁而矯健。

          凄楚:凄慘、痛苦。

          感懷:心中有所感觸。

          寂寥:寂靜、空曠。

          擾攘:騷亂、紛擾。

          悠悠然: 安閑、閑適的樣子。

          秀逸:秀麗而灑脫。

          眷顧:關心、顧念。

          一塵不染;形容環境非常清潔,也暗指人品純潔。

          閑云野鶴:比喻閑散安逸不受塵事束縛的人。

          淡泊:對名利不追求、不熱衷。

          3.熟讀課文,完成下列任務。

          (1)依次找出文中所描寫的秋景,并寫出它們各自的特點。

          (2)說說作者贊頌的僅僅是秋之美嗎?嘗試從文中找出三個最能概況出秋的品質的詞語。

          二、互學展示,整體感知

          三、分組合學,品味情感

          誦讀文章最后兩段,揣摩作者所欣賞的人生態度。  

          四、小組交流,分享體驗

          五、課堂總結,達標測學

          1.文章第六段中的“澹澹然”、“悠悠然”?“不再有動于衷”能否改為“無動于衷”?

          2.品一品第七段中連用四個“就是”的好處?

          3.說說第八段中所引詞句的妙處?

          4.最后一段中的“淡泊”與“成熟”、“收獲”是否矛盾,為什么?

          六、走近作者,拓展固學

          課外搜尋閱讀羅蘭的散文《克服惰性》、《早起看人間》、《學習》、《累贅的東西》、《寫給秋天》,任選一篇寫一點自己的感受。

          【資料鏈接】

          1. 羅蘭(1919--2015),原名靳佩芬, 臺灣著名作家,羅蘭出生于中國傳統的書香世家。她的作品深受中國傳統文化的影響,蘊含著深厚的中國文化的底蘊,含蓄、雋永;洋溢著中國式的哲思,睿智、通達;體現著作家對現代社會的深層思考,深刻、清醒。羅蘭一生崇尚淡泊,不追求功名利益。

          2. 白樸《沉醉東風漁父》解讀參考:開頭兩句描寫漁父垂釣的自然環境,用對偶的方式并列了四個靜態景觀。黃、白、綠、紅,色彩鮮明、生機盎然,寫盡了秋日水邊的風光之美,使垂釣生活富有詩情畫意,烘托出漁父心情的愉悅。接下來的三句是寫漁父所接觸的人事,“雖無刎頸交,卻有忘機友”看似矛盾,實是要告訴我們,漁父的“忘機友”,原來就是那些“點秋江白鷺沙鷗”。在爭權奪利、人心險惡的社會里,不容易找到可以同生死、共患難的朋友,當然也難找到沒有心機的人,所有漁父轉向自然,與那些象征自由、純潔的白鷺沙鷗相處,把它們視為真心朋友。這兒的“點”字極富動感,突出沙鷗的輕盈優美。全曲描寫了漁父生活環境的清幽、心情的閑逸和精神的富足,借此歌頌了隱者淡泊名利、與世無爭的高潔品格,這正是作者人格的寫照。 

          陳宏

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