江蘇省羊夫高級中學 章曉東
一、關(guān)注教 關(guān)注學 關(guān)注人
一一新課程中教學行為的變化
(一)新舊課程交替中教師教學行為的三種具體表現(xiàn)形式。
關(guān)注教
關(guān)注學
關(guān)注人
(二)新課程促使教師的教學行為完成兩次飛躍的實質(zhì)與內(nèi)涵。
教學行為：關(guān)注教 關(guān)注學 關(guān)注人
教學功能：選拔 選拔與發(fā)展的中介 發(fā)展
教學評價：重分數(shù) 重過程 重態(tài)度
教學目標：一維 二維 三維
教學實質(zhì)：以分為本 以學為本 以人為本
(知識本位) (能力本位) (發(fā)展本位)
教學方式：注入式 導引式 探究式
教學效果：能學、學會 愿學、會學 善學、樂學
二、試論初中數(shù)學中的課題探究教學
一一我眼中的課堂教學
問題提出
課題界定
(三)開展課題探究教學的主要途徑：
1、在數(shù)字課堂教學中開展課題探究教學。
問題(創(chuàng)設(shè)情景)
探究(自主探究)
歸納(合作交流)
應用(納入系統(tǒng))
拓展(延伸拓廣)
2、在數(shù)學課題學習中開展課題探究教學。
2.1從教材中確定課題。
2.2從現(xiàn)實生活中選擇與數(shù)學有關(guān)的課題。
(四)數(shù)學教學中開展課題探究教學的幾點反思。
1、課題探究要真正凸現(xiàn)學生的主體作用。
2、教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身素質(zhì)。
3、要把握好課題探究教學與傳授教學的關(guān)系。
(五)對數(shù)學探究教學模式的反思。
1、對模式的超越.
2、對教材的超越。
3、對教師的超越。
三、走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路
一一我與新課程共成長
(一)學習 從來沒有象今天這樣讓我更關(guān)注它
向書本學習。
向名師學習。
向?qū)W生學習。
(二)踐行一一不歷經(jīng)磨煉,何以讓我見彩虹
(三)反思一一讓我走向?qū)I(yè)發(fā)展的幸福之路
天道酬勤,厚德載物。讓我們一起在含英咀華中學習,在吸納創(chuàng)新中發(fā)展吧!當我們心懷教育理想,以天問之精神、求索之毅力執(zhí)著于理想的教育時,就一定會成為一名充溢著人文氣質(zhì)的名師。
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