蘇州工業(yè)園區(qū)教研室 卜延中
當太陽底下最光輝的事業(yè)象純酒一般讓人目眩的時候，教育帶著她的神圣、她的威嚴，開啟了一顆顆蒙昧的心靈，給人以智慧，給人以愉悅，給人以享受！事物總是喜歡從某一方面向極致推進。隋唐科舉衍化到今天，教育者嘔心滴血打造精英。全封閉的管理，無限期的補課，唯分數(shù)的評價……學(xué)生變成應(yīng)試教育的機器，學(xué)校成為“文明監(jiān)獄”。罕見人文的星光，只見閃亮的鏡光和呆滯的目光。倒豎的眉眼、譏諷的語言、等身的試卷，淹沒了教師的靈性、品性、人性。教師成了扼殺學(xué)生活力的“屠夫”。被譽為語文教育的“思想家”韓軍直言“我自己就是一個刀斧手，我每天都在殺人，我砍殺的是學(xué)生的精神與思想啊！”當人們疾呼“救救教育”時，我則祈求我們的教育要走進學(xué)生斑斕的世界，走進學(xué)生多彩的童心。教育要與童心共振！
教育跳動著童心，才能顯現(xiàn)教育的純真。李贄稱“童心者，真心也。”而目前的教育急功近利、妄自尊大，滋生著腐敗，時髦著浮夸：評比造假、開課作假、科研攙假……社會上總總不良現(xiàn)象，教育均能一一輔佐。教育如果能真心地為學(xué)生著想，真誠地為學(xué)生的未來著想，教育園地會是一片圣土。劉再復(fù)先生在散文集《獨語天涯》中說得多好啊：“童心的主人，堂堂正正，心上無邪，身上無惡，形上無垢，影上無塵，不愧不怍。頂天立地向假人們挑戰(zhàn)，誰敢邀堂堂而擊正正。”
教育跳動著童心，才能塑造教育的民主。教育富有童心，教材不會是“繁、難、偏、舊”的板臉理學(xué)，課堂不會是“話語霸權(quán)”的專制講壇，練習(xí)不會是“絕對正確”的唯一答案……民主教育，是老師臉上沐著的春風(fēng)，是學(xué)生眸中期待的眼神，是老師蹲下的慈祥的身影，是學(xué)生貼在老師耳邊悄悄的話語；民主的教育是平等的對話，是心靈的溝通。
教育跳動著童心，才會產(chǎn)生教育的理想。教育不能只是墨守成規(guī)的知識灌輸，要有好奇心理，要有冒險精神。教育疊現(xiàn)出多本《十萬個為什么》，才能在信息高速路上飛奔，才能在知識經(jīng)濟中弄潮。“童心”意味著大膽的想象，童心”意味著五彩的憧憬。富有夢想的教育，才能孕育創(chuàng)新教育。著名學(xué)者朱永新在《我的教育理想》中認為“教育因為有了理想而更有目標，教育因為有了理想而更有理性”，他深信“教育的理想會奏響新世紀中華民族的英雄樂章，理想的教育會開創(chuàng)新世紀 中國文明的燦爛輝煌！”
教育跳動著童心，才能煥發(fā)生命的活力。學(xué)海無涯不能永遠讓苦作“舟”，應(yīng)揚起快樂的風(fēng)帆。教育要讓學(xué)生享受歡樂，校園應(yīng)蕩漾爛漫的笑聲。教育要努力營造期待激勵的情境、親近自然的情境、強身健體的情境，激活學(xué)生生命的張力，使學(xué)生感受生活的樂趣，感悟生命的珍貴！
童心如花，童心如詩。
李鎮(zhèn)西體會深刻：“只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心”。
擁有童心是一份年輕，擁有童心是一縷幸福。
與童心共振，教育才能放射人文的光輝！
作者郵箱： byz@yqjy.com
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