內蒙古通遼市霍林郭勒市一中 于海生
語句銜接一直是近幾年高考考查的熱點，這類試題重在考查學生的語言感悟能力、綴句成文能力。此類試題往往從修辭、語法、邏輯、語境等方面設置干擾項，迷惑考生，乍看眼花繚亂，舉筆無措。其實，只要遵循規律，摸清思路，也就迎刃而解。下面結合一些常見考題，從排除干擾項這一角度淺談幾點看法，以期為廣大考生提供一點幫助。
一、關注照應，排除干擾
照應，即指前后文的照應，在一文段中，前后文的信息要吻合，彼此要呼應，在表意上要形成一個完美的整體。故關注照應有利于排除干擾項。
例1， 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組的是（1999年高考題）：
去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。--------江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。
①這兒的景色真是美極了！ ②那的景色真美！
③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊， ④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，
⑤帆影 點點的江面上碧波粼粼。 ⑥江面上帆影點點碧波粼粼。
A ②③⑥ B ①④⑤ C ②③⑤ D ①④⑥
【分析】 ：文段中第一句點明了“去年”，“在杭州一所療養院里”，這就隱含有“我”在敘述時已不在療養院的語意。因而下面銜接的句子應該用遠指代詞“那兒”（療養院）。選用②句，即排除了所有含①的項，故排除了B、D兩項。接下來的句子圍繞“景色美”而寫，由于考慮對應的原則，順序為江邊---江面---江岸的敘述順序，因為③句中的“錢塘江”與⑥句開頭的“江面”呼應，故排除了C項，因而答案為Α。
二、理順話題，排除干擾
理順話題，既要理解材料所要表明的中心或論點。一般的語段往往都圍繞一個中心而展開，因而理順了話題，抓住了中心，自然就很容易排除了干擾項。
例2、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（2000年高考題），
讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不算是羞恥。 ，必須養成深思熟慮的習慣，以至于變化氣質； 。 譬如漫游“十里洋場”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。 如暴發戶炫耀家產，以多為貴。這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多讀如果徹底 ③多讀而不求甚解 ⑤世間許多人讀書只為裝點門面
②少讀如果徹底 ④少讀而不求甚解 ⑥世間許多讀書人只為裝點門面
A、 ②③⑤ B、①③⑥ C、②④⑤ D、①④⑥
【分析】 ：這是一段議論性語段，該語段的中心話題是議論讀書的多少與人格氣質高卑的關系，整體表達的目的是倡導“少而精”的閱讀方式。第一橫線后邊的話，話題是精讀，故橫線處只能填②“少讀如果徹底”；這樣，自然排除了B、D兩項；第二橫線的后面有“珍奇滿目”，“眼花繚亂”，蘊含著一個“多”字，依據話題的一致性，應填入③“多讀而不求甚解”。又排除了C項，答案自然為A。還可以再分析，第三空，從下句的“以多為貴”可知，敘述主體是指“讀書”而非“讀書人”。故答案為A.
三，領會意境 ，排除干擾
領會意境，即領會語段所描寫的風景的色調，，關注前后文段描繪景色的氛圍，或用語鮮明，格調清新明快，或格調凄冷沉寂，因而只要領會意境 ，自然就會排除干擾。
例3、為劃線處選擇適當的句子，是上下文銜接。（1988年高考題）
崖壁下有幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經破碎，字跡模糊；枯水季節，伏在江里的石頭有的已經露出水面，周圍在一片寂靜。
A、 一列青黛嶄削的是比價將高矗，被烘炙成一道五彩的屏障。
B、 沒有太陽，天氣相當冷，藤蘿葉子多以萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
C、 在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。
D、 一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對面的峭壁上。
【分析】 ：該試題所要求銜接的句子在句首，據題干中橫線后的句子可知，渲染
的是一種凄涼、冷清、寂靜、傷感的氣氛：幾處分地，幾塊破碑，枯水露石，周圍死寂。選項中，A項夕陽烘炙的五彩屏障，C項中夕陽照射下枯草和落葉閃爍的光芒，D項中“白帆閃著透明的羽翼”，均透露出的是一種清新明朗，歡快的暖色調，與其情調不符，不諧和。故相繼排除了A、C、D三項，惟有B項的冷清的天氣，萎落得藤葉，瘦削的崖壁，這種色調、氛圍才與前文氛圍吻合。答案自然為B項。
四、遵循邏輯 排除干擾
思維的邏輯性，在語句的連貫中一般體現為時間的前后、空間的方位、表象本質、
深淺大小、意識行為等等。任意一種邏輯思維角度，其外顯語句所顯示的語義都不可能出現較大的裂痕或極大的間隔，思維走向成主干型或流線型。
例、4 把下面句子組合成語意連貫的一段話。（指填序號）
① 在南坡，帶狀分布的原始云杉林海連綿不斷，棵棵巨杉像一把把利劍，直插云天。
② 在北坡五花甸草原上，你可以看見新疆細毛羊群和奔馳的伊犁馬群。
③ 在遮天蔽日的杉林下，馬鹿、狍鹿、棕熊、雪豹的野生動物出沒其間。
④ 吃完早飯后，繼續南下，就進入喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶。
⑤ 各種森林鳥類，鳴聲不斷。
答： （2003年高考題23題）
【分析】 ：通讀5項，考生很容易判斷出 ④“吃完早飯后，繼續南下，就進入
喀什河和鞏乃斯河的草原帶和森林帶�！睘榭偫ㄐ哉Z句，也是下文敘述的方向。下文自然按著事理的邏輯性采取總--分的敘述方式闡述，先敘述“草原帶”，再敘述“森林帶”，
而②句寫的是草原的情景，①③⑤是寫于森林有關的內容，因而幾個句子的排列順序為④②①③⑤。
五、感知音韻 排除干擾
語句的連貫，往往還要關注語氣相承，語流通暢的問題。大凡表達效果好的語段
句群，往往都語氣相承，語流通暢，音節和諧，韻腳對應，語意粘連。
例、5 依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語言連貫音節和諧的一組（2001年全國高考題）
⑴每逢深秋時節， 松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
⑵遠眺群山環抱， 近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。
①置身山頂，俯瞰槐榆丹鳳； ③白云繚繞，層林疊翠；
②置身山頂俯瞰，槐榆丹鳳； ④層林疊翠，白云繚繞；
A、 ①③ B、①④ C 、② ③ D、 ②④
【分析】 ：本體不僅要考慮語句的連貫，還要注意語氣相承，語流通暢，音節和諧，韻腳對應。⑴句“每逢”為六字句，若選①，“置身山頂”是四字句，“俯瞰槐榆丹鳳”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩；若選②，兩個六字句相對，接下來是四字句，不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也合韻。所以據⑴據應排除①，選②。故排除了A 、B兩項。⑵句“遠眺”與“近看”相對稱，后面個帶三個四字句，無法判斷，但從押韻角度看，若選③，韻腳是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，顯然讀起來不大和諧；反之則韻腳和諧自然，表達流暢自如。這樣便排除了C項，選D項。
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