館陶縣路橋鄉(xiāng)中學王延東
《斑羚飛渡》一文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救一半的方法擺脫困境的壯舉。斑鈴在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼與啟迪。我充滿激情地和同學們共同探究完預定任務后，又進一步讓學生“體驗和反思”，提出了一個問題：“學完課文后，我們都被斑羚的壯舉與智慧征服了，動物世界中也充滿了濃濃的深情厚意。我們大家有那些感受與啟示呢？”
有的說，老斑羚用自己的死亡做“橋墩”，為年輕斑羚架起生命的橋梁。這種自我犧牲、舍己為人的高尚品質值得我們學習；有的說，鐮刀頭羊想出挽救種群的辦法，它富有智慧；有的說，鐮刀頭羊沉穩(wěn)、從容不迫地指揮飛渡，我們以后做事時要學習這種精神……
這時，一位女同學提出：“老師，我有個疑問，鐮刀頭羊犧牲老斑羚的生命來挽救整個種群，而老斑羚們沒有要求、強迫，也沒有討價還價，好象它們死亡是天經地義的事，這種自我犧牲、甘于奉獻的精神確實很感人，值得我們學習，為什么年輕斑羚們不謙讓或讓年輕斑羚飛渡老斑羚呢？”
一石激起千層浪。同學們平息的激情迅速點燃，一排排小手爭先恐后地舉起來，嘴里還吵著，“我來回答”“我來解釋”“我會”……
我組織大家靜下來，有序地讓他們發(fā)言。
有的說：“老斑羚體重較重，如果讓年輕斑羚飛渡，成功率會很低的。”
有的說：“老斑羚年紀大了，就算過去后，也會很快死亡，不利于種群的延續(xù)。”
有的說：“斑羚成功飛渡是以選擇起跳時間的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握得嫻熟、對接時機銜接的吻合為前提的，這些高難度的控制，只有富有跳躍經驗的老斑羚才能掌握嫻熟。”
有的同學說：“斑羚世界可能有森嚴的等級，一切都由鐮刀頭羊說了算，就像蜜蜂、螞蟻等動物一樣，所以老斑羚們沒有討價還價，年輕斑羚們也沒有謙讓，這是它們應付自然選擇的一種本能。”
… …
孩子們熱烈地討論、獨特的思維超出了我的想象，我用充滿鼓勵與激情的話語說：“同學們，大家討論交流的太精彩了，我真為你們的表現高興！剛才，大家從體重、年齡、等級紀律、本能和跳躍技巧等方面回答了鐮刀頭羊為什么不讓年輕斑羚飛渡老斑羚這個問題，回答的很棒！我也想參與大家的討論怎樣？”（學生們都表示歡迎）我說：“我覺得，面對死亡老斑羚的從容，‘從頭到尾沒有一只老斑羚調換位置。’這是人類社會難以想像的事，對老斑羚來說，為種群做出犧牲，只是依據自己的天性、本能行事，根本談不上‘奉獻’、‘美德’這類的詞語。所以，老斑羚才會從容，年輕斑羚才認為理所當然，跳過后連感激都沒有。大家對我的見解怎樣評價？請發(fā)表不同的意見。”同學們的熱情又被調動起來… …
通過本課教學，我再一次深切地感受到：認識，在討論中深化；情感，在交流中升華。
2004年5月25日星期二
作者郵箱： wang008655@sina.com
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