孫金龍
熟語“亂彈琴”，這里聊借“亂彈”二字，對時下基礎(chǔ)教育某些不協(xié)調(diào)之現(xiàn)象作點概說，以引起慧眼者深究。
亂彈之三：國外許多國家的基礎(chǔ)教育都十分看重母語教育，強調(diào)民族精神，比如日本、德國等。但在我國，從社會到學(xué)校，再到家庭，似乎非常在乎外語。于是乎有些地方從幼兒園開始就開設(shè)外語班。如今，在一些新課改地區(qū)，像江蘇--本來使用的是（中國）人民教育出版社與（英國）朗文出版集團(tuán)有限公司合編的英語教材，從1999年開始，教師用得順手，學(xué)生學(xué)得也輕松、有興趣，素質(zhì)與應(yīng)考兩全。而現(xiàn)在使用的則是由（中國）江蘇中小學(xué)教學(xué)研究室和（英國）牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的新課標(biāo)英語教材。這套英語教材連城市的學(xué)校老師都感到難教，學(xué)生怕學(xué)；更甭說廣大農(nóng)村了。據(jù)我的一位在英國攻讀博士后的學(xué)生講，“這樣的教材拿到本土去，當(dāng)?shù)匾灿袑W(xué)生會畏懼的，因為初學(xué)者還是以口語為主，哪有一下子就要學(xué)生背默那么多的單詞的？”我們無法知曉新課標(biāo)教材編者的意圖，但從我的那位在英國求學(xué)的學(xué)生所說的話中，我倒覺得江蘇新課標(biāo)英語教材“探究”有點過了頭。試問，多數(shù)學(xué)生怕學(xué)新課標(biāo)英語，對英語還哪有興趣？沒有興趣的東西壓著學(xué)，又怎么能學(xué)好？就算可以壓著學(xué)好，這恐怕與新課改的初衷又背道而馳。建議我們的教育理論研究者還是多到廣大的農(nóng)村去，深入低層，走一走、看一看、問一問，再好好想一想：什么是廣大人民群眾所需要的？切不可連自己都找不著北了！
亂彈之四：中國的教育常常有一種怪現(xiàn)象：一窩風(fēng)。前些年，大家都提倡教學(xué)要用多媒體，大批的專家論壇、學(xué)者探究見諸新聞媒體、報刊，暢言多媒體教學(xué)如何如何的好；可近來又有專家、學(xué)者型的人站出來潑冷水，大談多媒體教學(xué)怎么怎么不利。還是那句老話：理論研究者不要整天深居研究室里，還是多到廣大的農(nóng)村去，深入低層，走一走、看一看、問一問，再好好想一想：廣大農(nóng)村的學(xué)校需要什么？殊不知，城市學(xué)校、重點學(xué)校多媒體教學(xué)搞得轟轟烈烈，可如今還有很多農(nóng)村學(xué)校的老師尚不知道多媒體是什么模樣呢！我們學(xué)校多媒體教學(xué)已有兩年多時間了，在實踐中，我們以為：多媒體教學(xué)適應(yīng)教育的新形勢，見仁見智；但有一點，它只能作為課堂教學(xué)的輔助，萬萬不可將其當(dāng)作課堂教學(xué)的全部。
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