古典詩詞欣賞課《竹里館》(教師中心稿) 教案教學設計

          發(fā)布時間:2017-10-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          教學目標:1、完成對本詩的創(chuàng)造性解讀。

                    2、布置下一課《丑小鴨》的閱讀要點。

          教學課時:一課時

          教學步驟:

          一、 問題導入:你們是怎樣獨處的呢?

          學生自由交流一下自己的經(jīng)歷,由此話題引入對此詩的解讀:同學們,詩人王維是怎樣獨處的。

          1、讀。我們先來讀一讀這首詩。古典詩歌的學習第一步是讀,按照古詩節(jié)奏教師范讀一次,學生齊讀。

          2、品。你感覺這首詩的感情基調怎樣?為什么?

          學生自己揣摩,回答自己的感覺。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧靜、優(yōu)美、平白、憂郁、傷感等等。言之有理即可。

          3、析。教師展開聯(lián)想,拓展詩中的內(nèi)容(程度高的班可以先讓學生進行口頭拓展,教師補充):這是夜深人靜之時,竹里館里寂靜幽深,明月皎潔,王維一個人一時睡不著覺,于是起來彈琴,抒發(fā)自己的情感。你們品一品,王維究竟是抒發(fā)寧靜致遠的淡泊心境呢,還是抒發(fā)個人抑郁不得志的情懷?

          學生討論,這個話題其實也是對課文注釋提出的質疑,讓學生懂得“盡信書則不如無書”的道理,讓思辨的習慣常常在學習中養(yǎng)成。

          4、悟。學生在討論自己的看法時,常常會悟到一點什么,讓他們多講出來已形成思想交流的氛圍。

          5、誦。學生有了自己的闡釋后一起誦讀,或者用自己的體會和感情把這首詩昂揚頓挫地朗讀給大家聽,以加深認識的目的。

          二、 布置明天要學習的新課文《丑小鴨》,思考三個問題:

          1、找出課文中若干形象,結合具體語句談談自己的看法。(如仁愛的農(nóng)夫,可鄙的、可笑的、、、、、貓紳士、雞太太等等)

          2、你知道丑小鴨變成天鵝的原因是什么?

          3、丑小鴨給我們什么樣的啟示呢?

          三、 下課。

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