八年級(jí)上冊(cè)教案--綜合性學(xué)習(xí):走上辯論臺(tái)(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-4-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          活動(dòng)目標(biāo)

          了解辯論的有關(guān)常識(shí)。

          培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

          培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。

          在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)重點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。

          在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

          活動(dòng)課時(shí)

              一課時(shí)。

          活動(dòng)設(shè)想

              現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性,但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想;辯論往往被學(xué)生誤解為爭(zhēng)辯、爭(zhēng)論,而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語(yǔ)言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求。基于此,本次綜合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”,辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。

              所列活動(dòng)項(xiàng)目中,任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料,圍繞辯題分組討論,

          雙方正式比賽,賽后雙方互評(píng),學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          賽前分組:廣泛征求學(xué)生意見,選好學(xué)生感興趣辯題,以個(gè)人傾向分組,教

          師協(xié)調(diào)。

          教師指導(dǎo):幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手,其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料,形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題,分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。

          同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,如:圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享,合作學(xué)習(xí),可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。

          組內(nèi)熱身:由各組再選四名同學(xué)作陪練選手,模擬對(duì)手,進(jìn)行演練。演練結(jié)束,本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果:各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成,代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。

          活動(dòng)過程

            (設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生主席一名,位居中央;正反雙方各四名選手,分列兩邊;邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排;各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)

          閃亮登場(chǎng)

          主席宣布活動(dòng)開始,介紹辯題及評(píng)委,雙方選手上場(chǎng),各用一句精彩自我介紹語(yǔ)開場(chǎng)。    

          一語(yǔ)中的‘  正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn),將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)

          你談我問

              雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后,由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言,結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。

          辯手對(duì)問題作出回答,不得回避(問題各提3個(gè))。

          口若懸河

              正反方按由正方到反方的順序,各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

          針鋒相對(duì)

              正反兩方在聽完彼此的論述后,各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏,予以反駁。本

          組成員可共同協(xié)商、討論。

          唇槍舌劍

              正方兩方由反方開始,圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí),

          可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。

          ■一錘定音

              雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述,結(jié)合本方對(duì)該辯題理解,派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。

          他山之石

              在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí),兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn),

          提出意見及建議,達(dá)到“真理越辯越明”,共同提高的效果。

          評(píng)委點(diǎn)評(píng)    

              教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng):冠軍隊(duì)伍,最佳口才獎(jiǎng),最佳風(fēng)度獎(jiǎng),最佳睿智獎(jiǎng),最佳博學(xué)獎(jiǎng)。

              針對(duì)雙方表現(xiàn),結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員,場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá),思維角度進(jìn)行評(píng)析。

          ■成果交流    。

              雙方交換賽前提交的文章。互相學(xué)習(xí),找到自身不足,以便提高。    .

          ■活動(dòng)小結(jié)

              通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí),培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí),讓他們領(lǐng)略到了漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神,獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。

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