《紙船》教學設計(網友來稿) 教案教學設計

          發布時間:2016-3-17 編輯:互聯網 手機版

          東方實驗中學:曹榮華

          教學目標

          知識與能力

          1.誦讀課文,感知詩歌歌頌兒童的主題,理解詩人表達的情感.

          2.體會詩歌中的大膽想像,理解想像在詩歌中的作用.

          3.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

          ◆過程與方法

          1.運用朗誦法朗誦感知課文。

          2.合作探究詩句中具體詞語的表達作用。

          情感、態度價值觀 、

          體會詩中童真雅趣,提高審美情趣,培養對生活的熱愛之情。

          教學重、難點及教學突破

          重點

          1.感知詩作表達的情感,理解詩中的大膽想像。

          2.理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

          難點

          理解詩中大膽想像表達的童真雅趣。

          教學突破

          用多種方法誦讀,在誦讀中體會詩中的童真雅趣,理解詩中的大膽想像。學生合作探究研讀詩句,理解體會詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

          教學準備

          教師準備

          詩歌朗誦錄音、輻射閱讀資料《金色花》(泰戈爾)。

          學生準備

          摘錄一首現代詩歌并簡單評析。

          教學步驟

          教師指導 學生活動

          1.情境導入 1.情境激趣

          2.誘思導學 2.朗讀感悟

          3.探究賞析 3.析讀品味

          4.拓展運用 4.開拓行動

          一、情境導入(約 分鐘)

          教師活動 學生活動

          1.請學生朗讀摘錄的詩歌,并簡單評

          析。

          2.導入:同學們通過本單元的學習,已

          ‘經基本上把握了解讀現代詩歌的方

          法,今天我們再學習一篇詩歌《紙

          船》,讀一讀,看看這首詩讓你發現了

          什么?(板書課題) 1.朗讀自己準備的現代詩歌,談對詩

          歌的簡單評析。(意象、意境、情感)

          2.打開課本,進入學習。

          二、誘思導學(約 分鐘)

          教師活動 學生活動

          1.作者簡介:泰戈爾(1861--1941)

          印度作家、詩人、社會活動家。作

          品反映了在英帝國主義殖民統治

          下,印度的社會矛盾和人民的痛

          苦生活,表現了擺脫殖民主義勢

          力壓迫的愿望;歌頌祖國,贊美大

          自然,具有獨特民族風格。

          2.朗讀詩歌,感知內容。

          提問:“我”每天把紙船放在急流

          的溪中,“我”期望什么?夢想什

          么?(指導學生用原文中的句子

          來回答)

          3.解讀詩歌,探究詩情。

          提問:詩中的“我”為什么有這些

          期望和夢想?這些期望和夢想使

          你聯想到了什么?

          4、引導學生解讀“我”這一形象,同

          時理解本文的意境。

          1.記錄要點,對泰戈爾要有一個整體印

          象。(人、時、地、事)

          2.自由朗誦課文,把握本文的內容,思考

          問題,用課文中的原句來回答。

          回答要點:希望住在異地的人會得到

          這紙船,知道我是誰;希望這些黎明開

          的秀利花能在夜里被平平安安地帶到

          岸上;天上的船也放下來同我的船比

          賽;睡仙坐在船里。

          3.再讀課文,體會詩中‘‘我”的期望和夢

          想,從這些奇思妙想中揣摩詩人表達,

          的情感。“向往自由,憧憬美好”。

          4.描繪一下這首詩的意境(時間、地點、

          人物、氛圍):洋溢著一種向往自由的

          濃烈情緒,折射著詩人童年的種種夢

          幻和憧憬。有著絕妙的想像力。

          三、探究賞析f約 分鐘)

          教師活動: 學生活動

          1.小組在線:以小組形式研讀課文,思

          考下面問題。 ’

          提問:詩人在詩句中運用了一些限

          制、修飾性的詞語,請找出來,閱讀

          品味這些詞有什么表達作用?

          明確:這些詞和短語不僅使“我”的

          奇思妙想明確突出,而且形象、具

          體,使童趣更濃。

          2.童真雅趣的描寫,表現了詩人絕妙

          的想像力。請看《金色花》,感受詩

          人的豐富想像。(發閱讀材料)

          引導學生從詩中尋找想像力豐富的

          詩句,分析理解。

          明確:詩人展開想像,把“我”變成一

          朵“金色花”與母親捉迷藏,請母親講

          故事。把兒童的純結無瑕、活潑可愛

          表現的淋漓盡致。 1.研讀課文,互相討論這些限制、修飾

          性詞語的表達作用。 .

          ①“用大黑字”②“黎時開的”③“小朵的”、“滿鼓著風的’’④“子夜的月光下”⑤“載著夢的”…… .

          2.閱讀《金色花》,感受詩人豐富的想像力。

          四、拓展運用(約 分鐘)

          教師活動 學生活動

          1.設置情境引導學生思考寫作:

          如果你也有一艘載夢的船,你將放

          進怎樣的夢?‘作一首小詩寫出來。

          2.巡視后,請表達較好的同學朗讀寫

          作的小詩。并作簡單的指導。 1.大膽想像,將夢想放人小船中漂流。

          (用形象、具體的事物即意象表達自

          己的夢想)

          2.朗讀寫作的小詩。

          五、本課小結這首詩歌用形象、具體的意象為我們創造了一個充滿童真雅趣的情境。詩人按

          照兒童的邏輯,以樸素的語言、明快的格調和豐富的想像,描繪出了兒童的動人情態和奇思妙想。

          六、板書設計參考

          紙 船

          泰戈爾

          用大黑字寫……----->讓異地的人知道

          園中長的秀利花……----->平平安安帶到岸上 向往自由

          投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下 / 來憧憬美好

          紙船在星光下……----->睡仙坐在船里

          童真雅趣,

          本課總結

          泰戈爾的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主要內容的散文詩集。主題是歌頌兒童,表達對兒童的熱愛與同情。《紙船》是其中有代表性的一首。詩人依照兒童的心理,以樸素的語言,明快的格調,豐富的想像,描繪了兒童的奇思妙想。所以

          本詩的學習必須抓住豐富的想像這一重點,理解詩歌描繪舶希望與夢想。品味詩中

          富有兒童特點的種種情態和具體生動的形象。

          問題探究與拓展活動

          向學生推薦閱讀泰戈爾的詩集《飛鳥集》、《新月集》,閱讀理解詩人滲透其中的獨特民族風格.摘錄優美詩篇.培養學生讀詩愛詩的興趣和意識。

          作者郵箱: caoronghua005@126.com

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