認(rèn)識(shí)自我活動(dòng)二:了解你自己(粵教版)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-1-5 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          小黛

          一 活動(dòng)主題:關(guān)于對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

          二 活動(dòng)參考閱讀:參考閱讀文章3《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》

          三 活動(dòng)方式:閱讀與思索、聆聽(tīng)與討論

          四 活動(dòng)步驟:

          (一)閱讀

             播放《童年》歌曲。

          夢(mèng),是年輕人的理想,年輕人的追求。我相信在座的同學(xué)們,你們來(lái)到沙井中學(xué),每個(gè)人心中一定也揣著一個(gè)美麗的夢(mèng),正是這些美麗的夢(mèng),引導(dǎo)我們不斷前進(jìn),夢(mèng)是前進(jìn)的動(dòng)力。

          現(xiàn)在讓我們一起想一下有哪些夢(mèng)想的格言呢?

          (同學(xué)發(fā)言)

          作業(yè):請(qǐng)搜集有關(guān)青春夢(mèng)想或高中生夢(mèng)想的格言警句,名篇名段,整理在練習(xí)本上。

          簡(jiǎn)介王海桐:

          83年生,四川省 2001年理科狀元,以此為基礎(chǔ)713分的成績(jī)考取北戴河金融系,高中時(shí)期最愛(ài)看〈金鎖記〉/〈灌籃高手〉/〈蔡志忠漫畫〉等。

          請(qǐng)同學(xué)們閱讀思考,以小組形式討論,每組提出兩個(gè)問(wèn)題。

          教師提示:海桐是一個(gè)“有故事的人”,在她的成長(zhǎng)過(guò)程有許多感動(dòng)心靈的故事,列表整理出這些瑣事:

          時(shí)間 故事 感悟

          嬰兒 生為女孩的不幸 注定自己永久地掙扎與反抗

          自嘲于“海桐”與希冀為“梧桐”的抉擇

          幼兒園 旁人一句無(wú)意的話讓“我”銘記多年,無(wú)意間發(fā)現(xiàn)本非如此。

          態(tài)度決定命運(yùn)

          小學(xué)與初中 童年父母有意無(wú)意的暗示使我形成追求完美的習(xí)慣 可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)業(yè)的促進(jìn)外,更附加了沉重的心理壓力。

          高中 充滿回憶的理科實(shí)驗(yàn)班生活 人生無(wú)常,只有這一刻,可以為我們感受和把握

          小姑的英年早逝

          成長(zhǎng)中的感激 希望走屬于自己的路

          注:實(shí)際上課時(shí)將該項(xiàng)任務(wù)留為課外作業(yè)。

          (二)反省與思考

          完成【思考探索】題:你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里,有過(guò)遺憾嗎?為什么?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

           以小組為單位,與同學(xué)談?wù)勀銓?duì)高中三年的希冀是什么

          (三)布置采訪

          主題:別人眼中的我

          對(duì)象:父母/朋友/親人/老師

          結(jié)果:文字/圖片/聲音/錄像

          通過(guò)圖書館/網(wǎng)絡(luò)/朋友/電視等多種途徑了解采訪這種語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)基本要領(lǐng),包括采訪前準(zhǔn)備,采訪期間注意事項(xiàng),采訪資料的整理和總結(jié)。

          要求:

          采訪前必須做好采訪提綱,其中包括采訪要點(diǎn)。

          其他作業(yè):

          將本文中的成語(yǔ)/哲理性強(qiáng)或自己感悟比較深的詞語(yǔ)或句子整理到摘抄本上

          教學(xué)后記:

          原計(jì)劃學(xué)習(xí)的任務(wù)太多,對(duì)學(xué)生未做充分估計(jì);

          學(xué)習(xí)〈北大是我美麗羞澀的夢(mèng)〉,學(xué)生提出很多問(wèn)題,是我始料不及的,課堂討論氣氛活躍,但是由于課堂時(shí)間不足,許多問(wèn)題沒(méi)有當(dāng)堂得到解決。

          對(duì)比閱讀的文章也布置課后閱讀拉。

          采訪的計(jì)劃未使用,可能要等到下星期。

          總結(jié):

          教學(xué)必須備學(xué)生,學(xué)生在討論中加深理解和體會(huì),這比教師講解更重要。也更符合課改精神。

          作者郵箱: wjz02@mails.tsinghua.edu.cn

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