《死海不死》 教案教學設計

          發布時間:2016-6-16 編輯:互聯網 手機版

          《死海不死》教學設計

          教學目標

          1、閱讀課文,認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

          2、體味課文寫法的生動性。

          教學過程

          一、 導入

          湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中,有著許多奇妙的現象。同時,人們也給與它許多神奇的傳說。(教師展開世界地圖)在亞洲西部,有一個“死海”,就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

          二、 整體感知課文

          1、請大家默讀課文,想一想,死海有什么特點,用自己的話將它們概括出來。

          明確:死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的,可以概括為以下幾點:

          (1)、水中沒有生物,海邊寸草不生。

          (2)、人在其中不會下沉。

          (3)、含有大量的礦物質,特別是氯化鈉含量很高,海水的密度大于人體的密度。

          2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時,遵循著認識事物的邏輯順序,還介紹了死海的形成、死海的開發與前景,請找到課文中相關的段落,給課文分段。

                        死海的特征

          《死海不死》  死海的成因

          死海的開發與前景

          三、 品讀課文

          1、 課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理,而是穿插了幾個有趣的故事,將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢?

          引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

          2、 引導探究:“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

          “死”的本義是指生物失去生命,跟“生”想對而在這篇文章里,作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

          “死”--(1)死海的表面特征--寸草不生。(2)死海的未來--干涸。

          “不死”--(1)浮力大,人在上面沉不下去。(2)開發利用死海,死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

          四、課文的結尾說:“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

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