荒島余生 教案教學設計

          發布時間:2017-10-27 編輯:互聯網 手機版

           

          《荒島余生》教案

                                    執教:樂清市智仁鄉中學  項海杰

                            授課時間:2006.3.31

          一、教學目標

          1、學生快速默讀課文,概括魯濱孫在荒島上所遇到的困難。

          2、學生賞析魯濱孫身處絕境時經歷的心理歷程。

          3、學生深入感受魯濱孫在逆境中所折射出的積極樂觀的人生態度,并結合自己的生活實際有所感悟。

          二、重難點

          重點:討論并概括“魯濱孫精神”:珍視生命,以非凡的勇氣和智慧反抗命運,敢于面對困難和挫折,具有堅強的意志品質,積極樂觀的人生態度。

          難點:聯系自身實際,學生借鑒魯濱孫的“壞處好處對照法”分析問題。

          三、課時安排:一課時

          四、課前準備:多媒體課件

          五、教學過程

          (一)、導入

          在西方,有一部小說,18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應該讀讀它,你知道這是哪部書嗎?(出示課件)

          你看過這部書嗎?請你作一個簡短的介紹。

          (二)、出示課題,了解作者及荒島(課件)

          (三)、整體感知(課件)

          1、快速閱讀全文,在你印象深刻的句段邊上標出記號,并談談你初讀的感受。

          2、選取你認為比較合適的方法再次讀課文,小組合作完成以下任務:

          假如魯濱孫先生在你眼前,你準備問他什么問題?假如你是魯濱孫,你會怎么回答(注意緊扣文本)?

          兩個小組以記者身份,兩個小組以魯濱孫身份,雙方展開問答。

          (四)、探究賞析(課件)

          1、找出你認為最能夠體現“魯濱孫精神”的內容,有感情地讀出來,并試著用“從---中,我感受到魯濱孫是---的人”說一句話。

          2、感受性朗讀:

          男生齊讀關于“壞處”的內容,女生齊讀關于“好處”的內容,女生讀的時候請把“我”改成“你”,男女生形成對話。

          (五)、體驗與反思(課件)

          1、回憶在你學習或生活中曾經遇到或正在面臨的一兩件不幸或挫折。試仿照課文中“好處”和“壞處”的格式排列出來。

          2、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘,你會選哪一句,為什么?

          3、談談你閱讀本文的啟示,寫一句話送給你的朋友或自己共勉。

          教師總結:生活中有很多意想不到的事情,我們要正確,辯證地面對生活中的不幸或挫折,從而培養一種積極、健康、樂觀的人生態度。愿你們健康快樂地成長(師生在《真心英雄》歌聲中結束這節課)。

          (六)、作業(課件)

          1、利用課余時間閱讀小說〈〈魯濱孫漂流記〉〉,并做讀書筆記;

          2、假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?怎么做?發揮想像,寫一篇短文。

          課后反思

          《魯濱孫漂流記》這部世界名著被稱為“生活的教科書”,以生動的、吸引人的故事啟發人們去思考生命的意義和價值,這是文學作品特有的魅力,這種魅力為教學中的“對話”提供了可能和基礎。多媒體輔助教學渲染氣氛,是吸引學生進入文本、理解文本、與文本對話的第一步;帶問題自主閱讀文本是學生理解文本、與文本對話的第二步,也是理解文本較為關鍵的一步;用記者采訪的學習方式,激發學生與文本對話的興趣和原動力,“魯濱孫們”相互啟發、相互補充的“答記者問”是學生與文本、作者直接對話后的自我感悟的淋漓展現;用“從--中,我感受到魯濱孫是一個--的人”這個句式說一句話,是學生與文本對話、解讀文本、感悟形象的總結。這樣直接引領學生走進魯濱孫的內心世界,感受“魯濱孫精神”。用師生對話形式朗讀“好處”與“壞處”對比段落是學生既與文本對話,又與自己心靈對話,是對文章主旨的再次感受及提升;仿照課文,將自己學習或生活中的不幸或挫折以“好處”與“壞處”的形式排列出來,是閱讀本文的體驗與感悟,也是閱讀教學的價值觀的體現。摘錄文章中的句子為座右銘,寫一句話談啟示,都是引導學生學習魯濱孫的積極樂觀的人生態度,笑對人生。

           

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