12、羅布泊，消逝的仙湖
執(zhí)教者：安溪沼濤中學 李穎慧
教學目標：
1、 了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識 。
2、引導學生整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生概括能力和語言表達能力。
3、聯(lián)系現(xiàn)實，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
教學重點：
了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，并歸納變化的原因。
教學難點：
了解環(huán)境遭受破壞的深層原因，明確我們在以后的開發(fā)中應吸取哪些教訓。
課時安排：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
人們一說到“人間仙境”，我們眼前便會浮現(xiàn)出以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的九寨溝。其實，還有一處神秘之地，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，那就是羅布泊。我想此刻同學們會很吃驚說：“這哪是仙湖？怎么會沒水呀”！是的，同學們！這黃沙漫天的戈壁灘在30年前曾是胡楊茂密、清水盈盈的綠洲。那為什么在短短30年之后，羅布泊會變成沙漠了呢？讓我們一同來尋找這個答案！（板書課題）
二、說說變化的過程
1、 學生自由讀課文，掃清字詞障礙。
2、 羅布泊過去是什么樣，現(xiàn)在又變成了什么樣子？請用“過去、、、現(xiàn)在、、、”的句式簡要概括出來。
點撥概括：過去的羅布泊是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。現(xiàn)在羅不泊是一片死寂的荒漠，胡楊林成片死亡，寸草不生，不見飛鳥，令人恐怖。
三、探探變化的原因
學生自由選讀文中揭示羅布泊變化原因的句子或段落。
假如你是一位研究羅布泊的科學家，請你將從課文中探尋的變化原因整理后發(fā)布給同學們。四人合作，推薦人選，原因發(fā)布，看誰說得又準又全。
點撥要點：變化的原因。一是20世紀20年代塔里木河曾經(jīng)人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸，羅布泊斷水，生態(tài)資源徹底破壞。
四、思思變化的教訓
羅布泊的變化給了我們什么教訓？如果你是一位環(huán)保志愿者，請你通過電視向人類發(fā)出忠告。
點撥：造成羅布泊變化的根本原因是“盲目”。“盲目”，就是目光短淺，急功近利，只圖眼前利益，不顧長遠利益，頭腦里根本沒有可持續(xù)發(fā)展的觀念。“盲目”，就是目光狹小，只圖本地區(qū)利益不顧整體利益。“盲目”，就是不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡，不懂上游將水抽干了，下游的河道就會干涸，羅布泊就會干涸，周邊生態(tài)環(huán)境就會嚴重惡化，乃至沙化。
當年“塔里木河兩岸人口激增”，擴大耕地，開采礦藏，也是開發(fā)。現(xiàn)在西部大開發(fā)也同樣是開發(fā)，一定要注意克服盲目性，尊重自然規(guī)律，維護生態(tài)平衡，抓好生態(tài)環(huán)境的保護和建設(shè)。
五、構(gòu)構(gòu)變化的藍圖
文章第23段說：“羅布迫還能重現(xiàn)往日的生機嗎？”請發(fā)表自己的看法。
六、課堂小結(jié)
地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創(chuàng)造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切的盼望，還是無助與茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍，樹會變得更綠，水會變得更清……同學們：讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。
七、布置作業(yè)
1、 積累詞語。
2、 假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么？
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