《有的人》
教學(xué)目標(biāo)：
1 簡(jiǎn)單的了解作者及魯迅；
2 理解對(duì)比的手法；（比喻可做了解）
3充分通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)文章的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1 目標(biāo)2、3
2 目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
1 導(dǎo)語(yǔ)：先自我介紹一下(拉近與學(xué)生的距離)。今天老師領(lǐng)著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，名字叫做《有的人-紀(jì)念魯迅有感》，作者是我國(guó)著名詩(shī)人臧克家（板書(shū)），大家知道嗎（可聯(lián)系到注釋）？上課時(shí)，大家可以隨時(shí)提出問(wèn)題。
2教師范讀
3 提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)了教師的讀，覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏來(lái)讀呢？（激昂、深情；稍快、平和） [板書(shū)]
4 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這種語(yǔ)調(diào)、這種節(jié)奏來(lái)大聲的朗讀一遍，要放開(kāi)聲的讀，大膽地讀。
5 同學(xué)先讀（教學(xué)生劃節(jié)奏、停頓） [第一二段]
有的人活著，他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著。
6 分析“活”與“死”
7 教師改詩(shī)（第一二段）
a 有的人死了，他還活著；有的人活著，他已經(jīng)死了
（不行的，與下文相照應(yīng)，是下文的總寫(xiě)）
b （可讓學(xué)生提出）
有的人 （騎在人民頭上）：“啊，我多偉大！”
有的人 （俯下身子）給人民當(dāng)牛馬
(更真切，更形象 也聯(lián)想到“俯首甘為孺子牛”，抓住“騎”和“俯”兩個(gè)動(dòng)詞)
8 用對(duì)兩種人的感情來(lái)讀（恨和尊敬） 可把題目弄清
9 對(duì)比的手法（言行） （魯迅一樣的人）
后面兩段是從哪些方面說(shuō)的呢？（做小組討論追求和人生觀）
10從二段聯(lián)系到五段 （讓學(xué)生體會(huì)前后照應(yīng)）
11講析后三段（與前文相照應(yīng)，也是兩種人的結(jié)局或者是場(chǎng)）
12 揣摩句子，文中有幾處用了比喻，我們一起來(lái)研究一下：
a 有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬 《自嘲》
b 有的人 情愿做野草，等著地下的火燒 《野草》
13 同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的，詩(shī)大多以吟詠性情為主，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。而詩(shī)由情而發(fā)，情由心而生，所以只要我們能夠按著詩(shī)歌的情感來(lái)讀，那么一著詩(shī)便很容易理解了。下面我們要進(jìn)一步朗讀，同學(xué)們拿起筆，看著書(shū)，用對(duì)兩種人的感情基調(diào)來(lái)讀，順便用標(biāo)劃出。
14 如果有時(shí)間的話可以背誦。
15 最后齊背（讀）
板書(shū) ：
活：靈魂 （軀殼）
死：軀體 （精神）
有 （語(yǔ)調(diào)）對(duì)人民有利的人
的 對(duì)比
人 （語(yǔ)調(diào)）對(duì)人民有害的人
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