談讀書(shū) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-7-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           二二、談讀書(shū)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到求知的重要性。

          2、 掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、 導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介作者

          1、 作為在座的各位,讀書(shū)的目的就是求知。可能也有一些同學(xué)求知的目的不明,求知的態(tài)度不端,求知的方法不當(dāng),因而在一定程度上影響了求知的效果。那么,正確的求知目的是什么?正確的求知方法又是什么?,這節(jié)課我愿意跟大家一起來(lái)交流。

          2、 板書(shū)課題、作者

          3、 簡(jiǎn)介作者

          1)誰(shuí)從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況?

          2)補(bǔ)充:培根少年時(shí)才華出眾,12歲進(jìn)劍橋大學(xué),35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的特別法律顧問(wèn),66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)受寒治病,不治身亡。

          二、 展示目標(biāo):(見(jiàn)幻燈片)

          三、 達(dá)標(biāo)教學(xué):

          一)、布置自讀(要求:①標(biāo)出段的序號(hào)②左邊的同學(xué)查字典③右邊的同學(xué)劃分結(jié)構(gòu)層次)

          二)檢查自讀情況(出示幻燈片)

           1、①A ②B ③A ④B

           2、高談闊論  運(yùn)籌全局   自欺欺人   梗概

           3、分三部分

          三)講解課文第一部分

          1、 問(wèn):

          (1)作者首先指出人們常常存在那幾種不同類(lèi)型的求知目的?

          明確:消遣  裝潢  增長(zhǎng)才干

          2)重點(diǎn)是分析哪一種目的?

          明確:求知與才干的關(guān)系。

          3)然后指出求知中存在哪幾種偏向?

          明確:會(huì)弛惰  自欺欺人  成偏執(zhí)的書(shū)呆子

          4)最后作者認(rèn)為,正確的求知目的是什么?

          (不是……而是……         這是一個(gè)什么復(fù)句? ) 

            2問(wèn):找出這一部分的中的比喻句,指出其本體和喻體分是什么?

            明確:人的天性猶如野生的花草,求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

           問(wèn):這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當(dāng)?

           明確:恰當(dāng)。“野生的花草”未經(jīng)過(guò)人工培育,用來(lái)比喻“人的天性”,是恰當(dāng)?shù)模弧靶藜粢圃浴笔侨擞心康牡男袨椋脕?lái)比喻“求知學(xué)習(xí)”也很恰切。“野生的花”是可以“修剪移栽” 成美麗的盆景的,那么同樣的,“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”。這是比喻論證。

          2、 小結(jié):這一部分,作者在分析了求知的種種目的和偏向后,指出了正確的求知目的。

          目的明確了,態(tài)度才能端正。那么,是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢? 還應(yīng)該注意些什么呢?請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么? 

          四)講解課文第二部分

          1、 點(diǎn)名讀這一部分。

          2、 問(wèn):求知就要讀書(shū)。對(duì)于不同的書(shū)如何讀,課文提出了怎樣的的看法?

          一般的書(shū)                   只讀一部分

          粗糙的書(shū)                   只知梗概

          好    書(shū)                   精讀,細(xì)讀,反復(fù)讀

          問(wèn):在求知的方法上,作者除了提倡要讀書(shū),還提倡什么? 

          明確;討論,做筆記

          問(wèn):作者怎樣強(qiáng)調(diào)讀書(shū)、討論和做筆記的作用的?

           (先正面說(shuō),再?gòu)姆疵嬲f(shuō))

          3、 小結(jié):這一部分主要論述求知的方法,指出對(duì)好書(shū)、一般的書(shū)和粗糙的書(shū)應(yīng)采取不同的讀法,提倡多讀、討論和做筆記。

          五)講解第三部分

          1、 齊讀

          2、 討論:求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響?作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾兀?nbsp;

          明確:①求知能塑造人的性格

          ②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷

          問(wèn):作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的?

          對(duì)于第一點(diǎn),作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用,然后得出一般的結(jié)論,這種論證方法叫歸納論證。如:猴子是哺乳動(dòng)物,胎生;老虎師哺乳動(dòng)物,胎生;人也是哺乳動(dòng)物,還是胎生       一般來(lái)說(shuō),哺乳動(dòng)物都是胎生。

          對(duì)于第二點(diǎn),作者主要用類(lèi)比論證。拿我們熟悉的事物作比,說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的道理,化抽象為具體,化陌生為熟悉。

          四 、總結(jié)全文

           1、 圍繞論題,從多方面展開(kāi)論述。一般的議論文,都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn),而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證,結(jié)構(gòu)上一般按提出問(wèn)題    分析問(wèn)題 

          解決問(wèn)題的順序安排。而本文在寫(xiě)法上別具一格,全文沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn),而是圍繞論題,按照事物內(nèi)在的聯(lián)系,論述了求知的有關(guān)問(wèn)題,但對(duì)每一個(gè)論題又都沒(méi)有展開(kāi)論證。雖然這樣,由于作者見(jiàn)解深刻,議論精辟,語(yǔ)言凝煉,仍然具有不可辯駁的說(shuō)服力。

          2、運(yùn)用了比喻論證和歸納論證。

          第四段:比喻論證,是道理通俗易懂,語(yǔ)言生動(dòng)形象。

          第十段:歸納論證,用特殊性的論據(jù)來(lái)證明普遍性的規(guī)律的論證方式,由于列項(xiàng)的事物多,增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),結(jié)論也令人信服。

          通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我們不僅要學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻論證和歸納論證,而且還要懂得知識(shí)的重要性,養(yǎng)成好學(xué)的習(xí)慣,使自己將來(lái)能立足于社會(huì),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

          五、課外檢測(cè)。

            1、仿照“讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯。總之,‘知識(shí)能塑造人的性格’。”寫(xiě)一句話。

            2、以“論勤奮”為題,寫(xiě)一篇課外練筆。

           

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