墨池記(教師中心稿) 教案教學設計

          發布時間:2016-6-20 編輯:互聯網 手機版

          24.墨池記

          曾 鞏

          教學目的

          1.朗讀背誦文言課文。

          2.積累文言實詞和虛詞,學會翻譯文言文。

          3.理解文章大意。

          4.學習王羲之勤勞苦練的精神。

          重點難點

          1.重點

          1)朗讀背誦文言課文。

          2)積累文言實詞和虛詞,學會翻譯文言文。

          2.難點:理解文章大意。

          教學時間

          一課時

          教學過程

          一、預習

          1.查字典,讀準下面加點字的讀音。

          洼然(wa3 徜徉chang2yang2) 肆恣(si4zi1])楹間(ying2)

          2.查字典,對照課文注釋,翻譯課文。

          二、導入

          1.作家作品簡介

          本文選自(元豐類稿L作者曾鞏1019-1083)字子固,北宋南豐

          (今江西省南豐縣)人。曾鞏聰敏好學,十二歲即能著文立論,受到歐陽

          修的器重。嘉祐二年舉進土,先后在地方和朝廷做過官。他也是北宋

          著名的散文家,名列于唐宋八大家。

          2.關于墨池

          墨池,寫字時供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池在江西臨川,相傳

          為晉朝大書法家王羲之學習書法的墨地遺跡。

          三、正課

          1.朗讀課文,要求做到讀音準確,節奏分明,語氣流暢,飽含感情。

          2.請學生翻譯第二段,注意以下字詞的解釋。

          【隱然]形容緩緩(高起)的樣子。不明顯的。

          【臨]靠近。

          [曰]叫做,稱作。

          [洼然]低而深的樣子。

          【云]說。

          【豈信然邪】難道確實是這樣嗎?信,確實。然,這樣。邪,同“耶”,

          疑問語氣詞。

          【方】當……的日候*

          [強]…伯ng)勉強。[仕]作官。

          【極]盡,遍游。

          【出】出游。

          [娛其意]娛樂他的心意,意思是使他的心情愉快。

          【徜徉]自由來往。

          【肆恣]也作“恣肆”,毫不拘束地,縱情放任地。

          【休】休息,停止。

          【書]書法。【晚]晚年。 

          【所能】所擅長的。書法達到的高超境界。

          【蓋]句首發語同,表猜測,大概。【致]取得。

          【天成]天賦所致。

          【及】趕得上,比得上。

          [固】本來。

          【深造】達到很高的成就。

          3.請學生翻譯第2段,注意以下字詞的解釋。

          [州學]州一級的官府所辦的學校。[舍]校舍。

          【教授]主管教育所屬生員的學官。【王君盛]君:先生,王盛先生。

          【章]同“彰”,顯著。

          [書]寫。[楹間]柱間。[揭]揭示,張示,標明。

          【推]推究,考察。

          【人]別人。【善]專長。

          【廢]埋沒。【不以廢]不使它埋沒。

          【及乎]及,推及。乎,于,到。

          [其亦]還是。[推]推廣。

          【勉]勉勵。

          [尚]崇尚,尊重。

          【仁人]品德高尚的人。【莊士】端莊正直之士。【風〕風范,【余】流

          傳。【遺風余思】遺留下來的風范和思想。

          【被]施加,引申為影響。

          【來世】后世。

          4.請學生順暢翻譯全文。

          5.再次朗讀全文。

          6.提問:作者認為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什

          么?

          討論并歸納:不是天資所致,而是后天專心致志,勤學苦練的結果。

          “蓋亦以精力自致者,非天成也。”

          7.提問:撫州學官王君,書“晉王右軍墨池”六字于檻柱間的目的是

          什么?

          討論并歸納:兔;勵學生。“其亦欲推其事,以勉其學者邪于’

          8.請歸納本文的中心思想。

          討論并歸納:這篇文章通過記敘臨]!l墨池和王羲之“臨池學書”的

          事跡,闡述了關于學習的道理:不論研究學問,還是深造道德,只有專心

          致志,彈精竭力,才能。雙得成就,達到理想境界。

          四小結

          (一)詞語小結

          1一詞多義

          方形 有池洼然而方以長

          當……時候 方羲之之不可強以仕

          推想 推王君之心

          推廣 其亦欲推其事

          趕得上 然后世未有能及者

          推及 而因以及乎其跡邪

          書法 羲之之書晚乃善

          寫 書晉王右軍墨池”之八字

          能夠 然后世未有能及者.

          專長 夫人之有一能

          2.古今詞義

          古義 確實 豈信然邪

          今義 書信

          古義 本來 則學固豈可以少哉

          今義 堅固

          古義 施加、影響 被干來世者何如哉

          今義 被 表被動

          3.通假字

          邪,同耶 語氣詞 而因以及乎其跡邪?

          章,同彰 顯著 教授王君盛恐其不章也。

          4.虛詞

          助詞 的 臨川之城東

          代詞 它,指墨池 于楹間以揭之

          助詞 用于主謂之間取消句子獨立性 不譯

          方羲之之不可強以仕

          形容詞詞尾……的樣子 有地隱然而高

          代詞 這樣 豈信然邪?

          介詞 用 蓋亦以精力自致者

          連詞 而 以臨于溪

          連詞 來 以娛其意于山水之間

          介同 使 雖一能不以廢

          (二)內容小結

          本文對墨池的地勢、來歷、古今變遷,只作扼要的介紹,大部分文字

          用來記敘王羲之學書的事跡,借記墨池而發議論,表達勸學的主旨。

          五、作業

          1.完成課后練習一、二題。

          2.選用課時作業優化設計。

          課時作業優化設計

          一、解釋下列加點詞語。

          1.以臨于溪2.豈信然邪

          3.則學固豈可以少哉4.被于來世者何如哉 

          二、解釋下列詞語的含義。

          1.隱然:

          2.洼然:

          3.徜徉 :

          4.肆恣:

          5.深造:

          6.遺風余思:

          三、翻譯下面文言句子。

          1.蓋亦以精力自致者,非天成也。

          2.豈愛人之善,雖一能不以廢,而因以及乎其跡邪?

          四、這篇文章告訴我們什么道理?

          答:

          附譯文:

          臨川郡城的東面,有塊隱約突起的高地,下臨溪水,名叫新城。新

          城上面,有一處低洼的長方形水池,稱為王羲之墨池。這是南朝宋人茍

          伯子在《臨川記》里所記述的。王羲之曾經仰慕東漢書法家張芝,也在

          池邊練習書法,池水都因洗筆洗硯變黑了,這就是他的故跡。難道真的

          是這回事嗎?

          當王羲之不愿受人勉強而做官的時候,他曾遍游越東各地,泛舟東

          海之上,以快心于山光水色之中。難道當他逍遙邀游盡情游覽的時候,

          又曾經在此地休息過嗎?王羲之的書法到了晚年才漸入佳境,看來 他

          所以能有這么深的造詣,是因為他刻苦用功所達到的結果,而不是天賦

          所致。但后世沒有能比得上王羲之的,恐怕是他們所下的學習功夭不

          如王羲之吧?看來,學習的功夫怎么可以少用呢!更何況對于想要在

          道德方面取得很高的成就的人呢?

          墨池旁邊現在是撫州州學的校舍。教授王君深怕關于墨池的事跡 

          被湮沒無聞,就寫下“晉王右軍墨池”這六個大字懸掛在門前兩柱之間

          標明它,又對我說:“希望有篇敘記文章/’我推測王君的心意,莫非是因

          為愛好別人的長處,即使是一技之長也不肯讓它埋沒,因此就連他的遺

          跡一并重視起來嗎?或者是想推廣王羲之臨池苦學的事跡來勉勵這里

          的學生嗎?人有一技之長,尚且使后代人尊崇到這般地步,更不用說仁

          人君子們留下來的風尚和美德會怎樣地影響到后世人呢!

          慶歷八年九月十二日,曾鞏作記。

          24.墨池記

          課時作業優化設計:一1.靠近2.確實3.本來4.影響

          二1.形容緩緩高起的樣子。2.低而深的樣子。3.自由

          來往。4.毫不拘束地。縱情放任地。5.達到很高的成就。

          三J.是因為他刻苦用功所達到的結果,而不是天賦所致。2.莫

          非是因為愛好別人的長處,即使是一技之長也不肯讓它埋沒;因此就連

          他的遺跡一并重視起來嗎?J四、不論研究學問,還是深造道德,只

          有專心致志、殫精竭力,才能取得成就,達到理想境界。 

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