成功作文教學(xué)的嘗試
浙江桐鄉(xiāng)高橋初中 莫建新
提要：語文是各種學(xué)科知識大廈的基礎(chǔ)，作文則是學(xué)生語文能力的綜合體現(xiàn)。成功作文教學(xué)是成功教育的一個有機組成部分，也是方伯榮教授快樂作文的開拓和發(fā)展。為了改進作文教學(xué)方法，結(jié)合本校規(guī)模小、生源差、教學(xué)設(shè)備落后的現(xiàn)狀，適應(yīng)作文教學(xué)規(guī)律，提高學(xué)生的語言表達能力的寫作水平，有必要對作文教學(xué)進行初探和嘗試。成功作文教學(xué)讓老師幫助成功，讓學(xué)生嘗試成功，逐步達到學(xué)生自我認(rèn)識的教學(xué)，更是提高學(xué)生綜合能力的素質(zhì)教育，成功作文教學(xué)我主要從以下幾個方面進行嘗試。
關(guān)鍵詞：興趣 成功 教學(xué) 閱讀
一、興趣是成功作文教學(xué)的基本動力
興趣是一種喜好的情緒，是人類最可寶貴的天賦，是人類創(chuàng)造力的源泉，更是成功作文教學(xué)的基本動力。美籍物理學(xué)家楊振寧博士說：“成功的真正秘訣是興趣。”如何使學(xué)生體驗到作文后的喜悅，是學(xué)生作文水平提高的關(guān)鍵。因為每個人都希望自身價值被別人發(fā)現(xiàn)，被別人重視，尤其是學(xué)生，他們渾身充滿求知的力量。我在作文訓(xùn)練中，不斷通過期待、激勵向?qū)W生傳遞你能寫好，其實你相當(dāng)聰明的美好信息，把這一信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生的意愿。激發(fā)了他們的自尊、自信，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，運用情感力量激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
興趣是最好的老師，從心理學(xué)的角度講，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出教師所期望的行為時，教師所給予的表揚、鼓勵、肯定等屬正面強化。我從鼓勵中使學(xué)生獲得樂趣，從樂趣中培養(yǎng)興趣，在興趣中推動寫作。從目前作文教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對作文沒有興趣，缺少信心。有學(xué)生這樣講：“寫作文像啞吧吃黃連--有苦難言。”這樣沒有興趣的學(xué)生怎么能夠?qū)懗黾で榈奈恼聛砟兀恳虼宋覀円ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲是人們尋求和獲取知識的一種心理傾向，有了這種心理渴求，才能促使學(xué)生產(chǎn)生動力，才能集中感知過程中的注意力而使認(rèn)識引向深化，才能堅定寫作意志。興趣始終是轉(zhuǎn)變學(xué)生“要我寫”向“我要寫”的基本推動力量。
二、閱讀是成功作文教學(xué)的基本要求
閱讀是學(xué)習(xí)的基本形式，培養(yǎng)閱讀能力是成功作文教學(xué)的基本要求。葉圣陶曾經(jīng)講過：“學(xué)生讀得好，才能寫得好。”清代作家袁枚也說過：“蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ玻蛔x書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者生痰瘤（《隨園詩話》）。”閱讀是理解文章和作品內(nèi)容的前提，也是寫作的最基本要求。寫作離不開閱讀，閱讀本身是一種借助書本來觀察、認(rèn)識世界和認(rèn)識自我的手段。在閱讀中領(lǐng)悟文章的真諦，開拓視野，以自我體驗感悟人生的經(jīng)歷。接觸社會活動，從而吸收各方面的知識及養(yǎng)料并在寫作中得以應(yīng)用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“閱讀是豐富精神世界的源泉。”在閱讀過程中，我指導(dǎo)學(xué)生不斷改進閱讀方法，提高閱讀速度，提高閱讀效率。學(xué)生一旦書閱讀得多了，心里就會有“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”這種境界。同時，我要求學(xué)生立足課本，精讀范文，從范文中借鑒，極有助于作文水平能力的提高，古人云：“勞于讀書，逸于作文”是很有道理的，從自身生活體驗文章的妙處。《廬山云霧》這篇文章，我就是抓住九八年十二月二十八日這天有大霧，讓學(xué)生自己去體驗一下“霧來時，風(fēng)起浪涌：霧去時，飄飄悠悠”的那種感覺。這樣加深領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，也會給寫作提煉第一“感覺”，盡快促使創(chuàng)作“靈感”的誕生。總之 要提高寫作水平，就必須與書有緣，與書作伴。
三、勤寫是成功作文教學(xué)的基本途徑
勤是盡力或不斷去做。常言道：“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”這是長期實踐中總結(jié)出來的至理名言。班里面有些學(xué)生自己認(rèn)為腦子笨，作文只是三言兩語。難道這些學(xué)生真的是笨嗎？回答顯然是否定的，實際上是缺乏勤寫，。我認(rèn)為作文水平差，但經(jīng)過學(xué)習(xí)、思考、多寫、勤寫會變得聰明起來。反之，懶惰成習(xí)，飽食終日，無所用心，懶得動筆，這樣的人最終會變得愚蠢。方仲永不就是一個很好的例子嗎？成人不自在，自在不成為。一個人想要自由自在，輕輕松松，不勤奮，不付出艱苦努力，是永遠成不了才。成功作文教學(xué)更需要勤寫，清人唐彪對此有一段精辟的論述，他說：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文，不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實求已功夫。其益相去遠也。人之不樂多做者，大抵因艱難費力之故；不知艱難費力者，由于手筆不熟也。若荒疏之后作文更難，每日即一篇半篇，亦無不可；漸演至熟，自然易也”（《讀書作文譜》）。勤寫就要堅持不懈，勤學(xué)不殆，這必然會積累淵博的知識，必然會寫出優(yōu)美的文章，作文成功之路是勤奮者之路，那通向成功的道路上布滿了荊棘，只要你勇敢地去攀登，就能到達成功的彼岸。
四、成功是成功作文教學(xué)的一種精神享受
成功是達到預(yù)期的結(jié)果。克服惟恐不成功的心理才是真正的成功。成功作文教學(xué)就是讓學(xué)生嘗試成功作為一種基本精神享受。我指導(dǎo)學(xué)生作文，讓學(xué)生以“成功者”為身份站出來講話。積極引導(dǎo)扶持學(xué)生創(chuàng)辦《春筍》文學(xué)刊物，開辦校園之聲，使每個學(xué)生都有“發(fā)表”作品的機會。同時開辟班級“優(yōu)秀作文園地”，評選“個人作文進步獎”等等。在課堂教學(xué)中抽出5分鐘時間讓學(xué)生自告奮勇上臺讀“佳作”，談心得，談體會。盡可能做到每位學(xué)生都“榜上有名”，讓他們自己親身去品嘗一下成功的喜悅，在這樣不知不覺的交流過程中享受寫作的樂趣。對班級個別學(xué)生的作文，積極推薦給有關(guān)報刊雜志，以少數(shù)人的成功來激勵多數(shù)人的奮發(fā)，同時也勉勵自己不斷創(chuàng)新。周敏燕同學(xué)的文《雪》于九九年六月二日發(fā)表于嘉興日報。他非常興奮激動地寫道：“一次失敗，并不代表永遠失敗，一次成功也不代表永遠成功，我要繼續(xù)努力。”管天睿同學(xué)的文章《童年對比》于九九年六月二日發(fā)表于嘉興日報。他非常興奮激動地寫道：“我終于成功了。”還有周一飛同學(xué)的文章《團結(jié)就是力量》發(fā)表于《寫作新苑》九九年第一期；《我最喜愛的一本書》發(fā)表于《南湖晚報》；《心戀澳門珠》在“迎澳門回歸”征文中獲桐鄉(xiāng)三等獎：《童年趣事》獲桐鄉(xiāng)市作文現(xiàn)場賽農(nóng)村組一等獎；在“新世紀(jì)暢想，五十年輝煌”讀書教育征文活動中獲浙江省一個一等獎，桐鄉(xiāng)市一個一等獎，一個二等獎。周一飛在日記中寫道：“寫作文是一種精神享受”一次次的成功包含著多少的淚水和失敗，他們?yōu)榘嘀械耐瑢W(xué)樹立了榜樣。
另外要特別抓往后進生的“閃光點”不僅要在課堂進行公開表揚，還要在課后進行個別鼓勵，讓他們樹立寫作的信心，克服厭寫、自卑的不良心理，努力讓他們嘗試成功的甜頭，哪怕是一次也好。這些學(xué)生在我的表揚中“直觀”到自己的價值，獲得美好的信息，讓他們認(rèn)識到“我能行”，進而轉(zhuǎn)化為寫作動力。
總之，我的成功作文教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強閱讀訓(xùn)練，勤寫多煉，享受成功四個基本環(huán)節(jié)發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，幫助作文困難的學(xué)生走出作文的“盲區(qū)”，讓每個學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)出有較大的進步，品嘗成功的喜悅。
（2000年度桐鄉(xiāng)市教育學(xué)會入選論文）
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