沙田山居 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-8-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解課文內(nèi)容;熟悉課文表達(dá)方式;

          2、理解作者情感世界。

          3、掌握分析散文的基本方法;具備相關(guān)的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          領(lǐng)會(huì)景物描寫中比喻、擬人等修辭手法的作用

          教學(xué)難點(diǎn):

          本文所表現(xiàn)的作者的思想感情及課文思想內(nèi)涵的深層理解

          教學(xué)方法:

          教讀法,探究法,對(duì)話法

          教學(xué)手段:多媒體

          教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          1、有位臺(tái)灣詩(shī)人曾寫過這樣一首我們耳熟能詳?shù)脑?shī)--《鄉(xiāng)愁》,此詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大陸的深情。這首詩(shī)已譜曲,廣為傳唱。它的作者就是今天我們要介紹的余光中先生。那么我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇散文《沙田山居》,來體會(huì)一下其散文的特色及其蘊(yùn)含其中的感情。(打開幻燈片1:《鄉(xiāng)愁》)

          2、作者介紹

          余光中(1928- ),男,祖籍福建永春,生于江蘇南京。曾入金陵大學(xué)、廈門大學(xué)學(xué)習(xí)。1949年到臺(tái)灣,畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。1959年在美國(guó)獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位,在美國(guó)大學(xué)任教四年。返臺(tái)后,余光中先后在臺(tái)灣各大學(xué)外文系任教。1953年,與覃子豪等組辦“藍(lán)星詩(shī)社”,主編《藍(lán)星》詩(shī)刊。余光中馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì),享譽(yù)海內(nèi)外文學(xué)界,在詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯方面(稱為自己創(chuàng)作的“四度空間”)成就卓著。

          3、文題背景

          余光中于1947年-1985年任香港中文大學(xué)中文系教授。文章就是他“在其中俯仰天地,呼吸黃昏”十八個(gè)月之后寫成的。

          二、整體感知

          1、學(xué)生快速瀏覽課文,整體感知文章大致寫什么內(nèi)容?

          明確:全文整篇寫景,山居所見到的不同時(shí)間不同空間的景物,可以說是千變?nèi)f化。形式上是“散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思--一種思鄉(xiāng)之情,一種對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

          2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)本文的總體感覺。

          指導(dǎo):(1)語(yǔ)言優(yōu)美。

          (2)通過對(duì)環(huán)境的細(xì)膩描繪,表現(xiàn)了大自然的美好及作者對(duì)其的喜愛之情和含于其中的濃濃的鄉(xiāng)愁及對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴盼。

          三、探索研討

          1、全文的線索是什么?

          明確:“站在陽(yáng)臺(tái)上看山景”為線索

          2、本文主要描寫了什么景物?

          明確:全文描寫的對(duì)象是作者在香港九龍半島沙田的一處居住環(huán)境,主要寫了圍著我的山和圍著山的海。

          3、作者是怎樣展開描寫景物的?怎樣通過描寫景物來抒發(fā)愛國(guó)之情?

          明確:文章先寫了晴朗日子里的海與山,寫了它們的色、光、神態(tài)、形態(tài)。接著,筆鋒一轉(zhuǎn)“云煙一起,莊重的山態(tài)便改了。”又寫了風(fēng)起云涌的日子里的海與山。最后一段,筆鋒再轉(zhuǎn),從自然的山光海色轉(zhuǎn)到了人類的活動(dòng),然而落筆處卻并不在人,而在“最令人心動(dòng)而神往的”--“人為的騷音”,不但將人類的活力與喧囂刻劃得淋漓盡致,而且也暗示了自己做不得山人,忘不了塵世,割不斷故國(guó)之情。

          4、文章結(jié)尾的詩(shī)句在全文中有什么作用?

          明確:文章以一首詩(shī)收尾,照應(yīng)開頭,使含蓄在整篇文章中的思想感情明朗化,令讀者回味全文,與作者產(chǎn)生感情共鳴。

          5、語(yǔ)言分析

          作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人,長(zhǎng)短句交迭,富有節(jié)奏,語(yǔ)段描寫集中,豐厚飽滿,凝煉緊湊又不失輕盈灑脫,使文章展現(xiàn)出形象生動(dòng)、含蓄蘊(yùn)藉、自然流暢的特點(diǎn)。作者極盡描摹之能事,如此縱情山水,其喜樂陶醉之情可見一斑。此外,文章發(fā)端:“那便是,大陸的莽莽蒼蒼”、“重九的陶菊已經(jīng)兩開,中秋的蘇月已經(jīng)圓過了兩次”,以及文末賦詩(shī)一首“……湘云之后是楚煙,山長(zhǎng)水遠(yuǎn),五千載與八萬萬,全在那里面……”,含蓄深沉地吐露了思念祖國(guó)家鄉(xiāng)的情懷。

          四、歸納總結(jié) 

              散文是作家心靈的告白,詩(shī)人用詩(shī)化的語(yǔ)言去展示自己心靈感悟和生命體驗(yàn),本文正是作者平素返歸山林,抱樸守真思想的一個(gè)“具體的展示”。詩(shī)人素來愛山,愛海,愛美妙綺麗的大自然,以陶冶、啟迪、升華自己的靈魂。作者在文中把個(gè)人的視覺、聽覺、觸覺、幻覺等交糅并用,而且運(yùn)用擬人、夸張、通感等修辭手法,以強(qiáng)化詩(shī)人感覺中的山居生活,著力描繪個(gè)人自由生命對(duì)高山、對(duì)大海的感應(yīng)與體驗(yàn),獲得了詩(shī)意和空靈的色彩。

          附板書設(shè)計(jì):

                            朝晨:馬鞍山高高聳立于東方……

                   山       黃昏:西邊魁梧的鹿山……               山上三景

                            夜晚:眾鳥棲定,草間……

                   海 山 相 映

                            晴午: 碧波萬

                   海       風(fēng)起: 此起彼落                       海上三景

                            夜深: 漁火璀璨

                   明志: 重九陶菊、中秋蘇月、文末小詩(shī)           濃濃鄉(xiāng)愁

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