淮陰候列傳 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-6-7 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           淮陰侯列傳

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞的用法與含義以及文言句式賓語(yǔ)前置句等相關(guān)文言常識(shí)

          2、把握《史記》敘述歷史事件時(shí)采用的起伏跌宕的敘事特色

          3、拓展學(xué)生的文化視野、激發(fā)學(xué)生的豐富的想象力

          4、讓學(xué)生能站在現(xiàn)代人的角度看待歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件提出獨(dú)到的見(jiàn)解

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、復(fù)習(xí)鞏固并積累文言常識(shí)

          2、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、體會(huì)敘事的跌宕起伏的行文特色

          2、體會(huì)司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)的深層含義

          教學(xué)方法:

          1、引導(dǎo)學(xué)生由舊知往新知的延伸

          2、設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題切入

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)設(shè)想

          其一本選段故事情節(jié)緊湊,學(xué)生容易讀懂,所以梳理文章不作為重點(diǎn),但與必修教材中涉及的文言知識(shí)點(diǎn)比較豐富,所以把積累文言知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn);其二司馬遷借助《淮陰侯列傳》要表達(dá)一種獨(dú)特的歷史觀:統(tǒng)治者心狠手毒,欲加之罪,何患無(wú)辭。(1)功高震主;(2)單槍匹馬(3)恃才放曠,君王對(duì)他早有猜忌;(4)殺功臣是封建社會(huì)的普遍的現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          課前布置預(yù)習(xí)

          1、《淮陰侯列傳》敘寫了哪幾件事?

          2、自己疏通文章,找出必修教材里出現(xiàn)的文言文知識(shí)點(diǎn)在本文的落實(shí)點(diǎn)。

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入新課:司馬遷的身世經(jīng)歷中甘愿受宮刑,然后卑賤屈辱的茍活著的原因是有比尊嚴(yán)更加尊貴的事情需要他去做。因?yàn)榍璧厥芸柘轮瓒嗍妨裘娜宋锸钦l(shuí)?他為什么會(huì)這樣?要想了解真相,我們就來(lái)研讀《淮陰侯列傳》吧。

          二、介紹韓信:

          漢初軍事家。淮陰(今屬江蘇)人。陳勝、吳廣起義后,韓信始投項(xiàng)梁,繼隨項(xiàng)羽,后從劉邦。漢高祖元年(前206),經(jīng)丞相蕭何力薦,始為大將,協(xié)助劉邦制定了還定三秦以?shī)Z天下的方略。

          楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)期間,韓信率兵數(shù)萬(wàn),開(kāi)辟北方戰(zhàn)場(chǎng)。破魏之戰(zhàn),針對(duì)魏軍部署,佯作正面渡河之勢(shì),暗從側(cè)后偷渡,攻其不備,俘獲魏王豹。井陘之戰(zhàn),背水為陣,使將士死地求生,人自為戰(zhàn),大破趙軍。淮水之戰(zhàn),借助河水,分割楚軍,將齊、楚聯(lián)軍各個(gè)擊滅。四年二月,被封為齊王。參與指揮垓下(今安徽靈璧南)決戰(zhàn),擊滅楚軍。韓信熟諳兵法,戰(zhàn)功卓著,為漢王朝的創(chuàng)建作出了重要貢獻(xiàn)。其用兵之道,為后世兵家所推崇。劉邦雖用韓信而心存疑忌,故在項(xiàng)羽敗亡后,即奪其兵權(quán),徙為楚王,繼又黜為淮陰侯。呂后知?jiǎng)钜杉身n信,乃與蕭何定計(jì),于漢高祖十一年正月誘韓信至長(zhǎng)樂(lè)宮,以謀反罪名殺之。韓信著有兵書(shū)三篇,已失傳。

          三、檢查預(yù)習(xí)

          (一)解釋下列加點(diǎn)的實(shí)詞 

          1、常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng)寄食  2、樵蘇后爨,師不宿飽  

          3、韓信使人間視   4、背水陳   5、有生得者購(gòu)千金  

          6、顧諸君不察耳   7、信由此日夜怨望  

          8、弟舉兵,吾從此助公    9、不伐己功,不矜其能

          10、于漢家勛可以比周、召、太公之徒(二)解釋下列加點(diǎn)的虛詞

          1、亭長(zhǎng)妻患之,乃晨炊蓐食    乃敢引兵遂下    大王乃肯臨臣  此乃信之所以為陛下禽也

          2、食時(shí)信往,不為具食  為陛下所為     淮陰人為余言   必為二子所禽

          3、辭于淮陰侯   信釣于城下  而兩將之頭可致于戲下

          4、詐令人從上所來(lái)     為陛下所為

          5、信與張耳以兵數(shù)萬(wàn)

          (三)本文敘事曲折,情節(jié)起伏有致,你的根據(jù)什么?

          (師)先敘述韓信窩囊無(wú)用,再敘寫韓信指揮對(duì)趙國(guó)德戰(zhàn)爭(zhēng)中顯現(xiàn)出來(lái)的卓越的軍事才能,后敘述韓信郁郁寡歡以及被夷三族的悲慘境遇。時(shí)時(shí)刻刻揪著讀者的心。

          四、研讀文本1----3節(jié)

          補(bǔ)充三個(gè)故事的結(jié)局:(韓信被封為楚王)信至國(guó),召所從食漂母,賜千金。及下鄉(xiāng)南昌亭長(zhǎng),賜百錢,曰:“公,小人也,為德不卒。”召辱己之少年令出胯下者,以為楚中尉。告諸將相曰:“此壯士也。方辱我時(shí),我寧不能殺之邪?殺之無(wú)名,故忍而就于此。”

          五、研讀文本4---7節(jié)

          (一)先研究文本P138中“閱讀與探討”部分的“蕭何追韓信”“登壇拜將”,提問(wèn):這是從正面還是側(cè)面寫韓信的卓越才能?(師)側(cè)面表現(xiàn)

          (二)4--7節(jié)是寫與趙國(guó)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),給這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)取一個(gè)名稱,并且說(shuō)說(shuō)是從正面還是側(cè)面表現(xiàn)韓信的軍事才能。

          (師)井陘之戰(zhàn)。正面表現(xiàn)。

          (三)問(wèn)題探究:

          (1)韓信能取得井陘口這場(chǎng)戰(zhàn)斗勝利有哪些主要原因?

          (師)背水而陣,迷惑趙軍;引蛇出洞,騎兵偷襲,內(nèi)外夾擊;關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點(diǎn),做到知己知彼。

          (2)作者在描寫井陘之戰(zhàn)時(shí)主要運(yùn)用了什么手法?

          (師)A.對(duì)比。成安君和廣武軍進(jìn)行對(duì)比,廣武君較機(jī)智,但計(jì)策沒(méi)被采用;成安君和韓信進(jìn)行對(duì)比;

          B.襯托。如“諸將皆莫信,詳應(yīng)曰:’諾’”,反襯其料事如神;以趙軍望見(jiàn)他的背水陣大笑,反襯出他的智謀;活捉廣武君以后,對(duì)廣武君的態(tài)度,襯托其胸襟氣度;打完仗后對(duì)諸將的解釋,反襯他高人一等的用兵機(jī)智。

          六、研讀文本8--10節(jié)

          總結(jié)關(guān)鍵語(yǔ)句

          第8節(jié)寫劉邦忌諱韓信

          第9節(jié)舍人得罪韓信,“舍人弟上變”不足信;

          第10節(jié)蒯通勸韓信反他沒(méi)有反

          問(wèn)題探究:

          (1)有人說(shuō)韓信是被呂后等設(shè)計(jì)陷害死的;也有人認(rèn)為他造反證據(jù)確鑿,咎由自取;還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)認(rèn)真研讀課文,收集有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)你的看法。

          (師)三種說(shuō)法各有道理,關(guān)鍵是聯(lián)系文本,言之成理。一般多贊成“陷害說(shuō)”。主要依據(jù)是:韓信臨刑前的遺言:“恨不用蒯通計(jì)”(“恨”意思是“遺憾”,不是“怨恨”),蒯通的話:“豎子不用臣之策,故令自夷。”“不用”、“自夷”,反過(guò)來(lái)說(shuō)明韓信不可能謀反。另外,與陳豨密謀叛逆,以及和在京城的內(nèi)應(yīng),也顯得很小兒科,一代大英雄竟如此小兒科,不大可信,所以有人說(shuō)這是呂后等人的誣告。密謀造反與事實(shí)不合。參照《陳豨傳》中記載,陳豨并沒(méi)有謀反,而是被逼迫造反。還有其他種種理由。

              韓信,一代名將,曠世功臣。他在困境中掙扎,在草莽中崛起,在戰(zhàn)斗中奮進(jìn),在勝利中沉淪。他在最能夠背叛劉邦的時(shí)候忠貞不貳,卻在最不可能反叛時(shí)涉嫌謀反。正如司馬遷所說(shuō):“天下已集,乃謀叛逆。”因此,有人認(rèn)為韓釜底抽薪謀反并不可能,也有人認(rèn)為其造反證據(jù)確鑿,還有人認(rèn)為他是被逼上梁山。但這也許并不重要。重要的是,韓信作為我們英雄時(shí)代的英雄人物,他的忍辱負(fù)重,他的自強(qiáng)不息,他的叱咤風(fēng)云,甚至他的猶豫狐疑、患得患失,都給我們留下了深刻的印象和永久的記憶,耐人尋味,發(fā)人深思。(見(jiàn)易中天《漢代風(fēng)云人物韓信成敗之謎》)

          (2)韓信墓前有對(duì)聯(lián)曰:“生死一知己,存亡兩婦人。”聯(lián)中“一知己”和“兩婦人”分別指代什么人?

          明確:“一知己”指蕭何,“兩婦人”指的是漂母和呂后。不僅概括了韓信一生,而且點(diǎn)出成敗之由。

          七、研讀文本11節(jié)

          議論表達(dá)司馬遷的看法,有欽佩有惋惜

          八、總結(jié)全文的行文思路:

          略寫微時(shí)的三件事情,詳寫井陘之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)(戰(zhàn)前、戰(zhàn)時(shí)、戰(zhàn)后)表現(xiàn)卓越的軍事才能,詳寫被滅族的經(jīng)過(guò),暴露許多的漏洞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)步驟:

          一、檢查復(fù)習(xí)

          1、注音

          商賈(  )  晨炊蓐(   )食  漂(  )染  井陘(   ) 裨(  )益

          偏裨(  )  輜(   )重

          答案:商賈(gǔ)  晨炊蓐( rù)食  漂( piǎo  )染  井陘(  xíng ) 裨(bì)益  偏裨( pí  )  輜( zī  )重

          2、翻譯文本中的幾個(gè)文言句子

          ①眾辱之曰:“信能死,刺我;不能死,出我胯下。”

          ②樵蘇后爨,師不宿飽。

          ③足下深溝高壘,堅(jiān)營(yíng)勿與戰(zhàn)。

          ④水上軍開(kāi)入之,復(fù)急戰(zhàn)。

          河邊的軍隊(duì)打開(kāi)營(yíng)門讓他們進(jìn)去,繼續(xù)與趙軍激烈地作戰(zhàn)。

          3、總結(jié)一下出自文本的成語(yǔ)

          (師)一飯千金  背水一戰(zhàn)  多多益善  胯下之辱  逐鹿中原

          二、閱讀高考文言文語(yǔ)段,完成舊知到新知以及閱讀能力的遷移的任務(wù)。

          季布者,楚人也。為氣任俠,有名于楚。項(xiàng)籍使將兵,數(shù)窘漢王。及項(xiàng)羽滅,高祖購(gòu)求布千金,季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏髡鉗季布,衣褐衣,之魯朱家所賣之。朱家心知是季布,乃之洛陽(yáng)見(jiàn)汝陰侯滕公,因謂曰:“臣各為其主用,季布為項(xiàng)籍用,職耳。項(xiàng)氏臣可盡誅邪?今上始得天下,獨(dú)以己之私怨求一人,何示天下之不廣也!君何不從容為上言邪?”滕公心知朱家大俠,意季布匿其所,乃許曰:“諾。”待閑,果言如朱家指。 上乃赦季布,拜為郎中。 孝惠時(shí),為中郎將。單于嘗為書(shū)嫚②呂后,呂后大怒,召諸將議之。上將軍樊噲?jiān)唬骸俺荚傅檬f(wàn)眾,橫行匈奴中。”諸將皆阿呂后意,曰“然”。季布曰:“樊噲可斬也!夫高帝將兵四十余萬(wàn)眾,困于平城,今噲奈何以十萬(wàn)眾橫行匈奴中,面欺!且秦以事于胡,陳勝等起。于今創(chuàng)痍未愈,噲又面諛,欲搖動(dòng)天下。”是時(shí)殿上皆恐,太后罷朝,遂不復(fù)議擊匈奴事。季布為河?xùn)|守,孝文時(shí),人有言其賢者,孝文召,欲以為御史大夫。復(fù)有言其勇,使酒難近。至,留邸一月,見(jiàn)罷。季布因進(jìn)曰:“臣無(wú)功竊寵,待罪河?xùn)|。陛下無(wú)故召臣,此人必有以臣欺陛下者;今臣至,無(wú)所受事,罷去,此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。”上默然慚。楚人曹丘生,辯士,事貴人趙同等,與竇長(zhǎng)君善。季布聞之,寄書(shū)諫竇長(zhǎng)君曰:“吾聞曹丘生非長(zhǎng)者,勿與通。”及曹丘生歸,欲得書(shū)請(qǐng)季布。竇長(zhǎng)君曰:“季將軍不說(shuō)足下,足下無(wú)往。”固請(qǐng)書(shū),遂行。曹丘至,即揖季布曰:“楚人諺曰‘得黃金百斤,不如得季布一諾’,足下何以得此聲于梁楚間哉?且仆游揚(yáng)足下之名于天下,何足下拒仆之深也!”季布乃大悅,引入為上客。季布名所以益聞?wù)撸芮饟P(yáng)之也。(節(jié)選自《史記季布欒布列傳第四十》)[注]①為氣任俠:任性使氣霸見(jiàn)義勇為。②嫚(màn):用言辭輕侮。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(     )

          A.季布匿僕陽(yáng)周氏     匿:隱瞞。   B.意季布匿其所  意:料想。

          C.上乃赦季布,拜為郎中  拜:授官。    D.諸將皆阿呂后意  阿:迎合。

          2.以下六句話,分別編為四組,全都表現(xiàn)季節(jié)“任性使氣“的一組是(     )

          ①季布為項(xiàng)籍用,職耳。 ②樊噲可斬也!

          ③高帝將兵四十余力眾,困于平城。④此人必有以臣欺陛下者。

          ⑤吾聞曹丘生非長(zhǎng)者,勿與通。 ⑥季布乃大悅,引入為上客。

          A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③④ D.②⑤⑥

          3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是(    )

          A.季布本為項(xiàng)籍舊將,打仗時(shí)屢次陷漢王于困境。項(xiàng)羽滅后,漢高祖懸賞緝捕季布,魯人朱家通過(guò)汝陰侯滕公勸說(shuō)高祖,季布才最終得到赦免。

          B.漢惠帝時(shí),單于寫信侮辱呂后,呂后極為氣憤,樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布動(dòng)引歷史故事,鐵證如山地認(rèn)為出兵難以取勝,說(shuō)服呂后收回成命。

          C.漢文帝時(shí),有人稱贊季布賢能,文帝想任命他為御史大夫。季布到京后,在住所滯留一個(gè)月,擬議卻未見(jiàn)實(shí)行,季布說(shuō)起此事,文帝無(wú)言以對(duì)。

          D.曹丘有口才,他聽(tīng)說(shuō)季布不喜歡自己,仍然堅(jiān)持前往拜訪。見(jiàn)面時(shí),他熱情地對(duì)季布拱手作揖,盡力與之聯(lián)絡(luò)感情,終于使季布改變看法而善待自己。

          4、畫(huà)橫肉線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)

          (1)夫陛下以一人之譽(yù)而召臣,一人之毀而去臣,臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。

          譯文:                                                           

                                                                           

          (2)季布名所以益聞?wù)撸芮饟P(yáng)之也。

          譯文:                                                           

          三、完成小論文《韓信英雄末路的原因分析》

          提示:可以從客觀原因角度和主觀原因角度多角度作分析。

          附例文(略)

           

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