祝福》網(wǎng)絡教學設計
一、 學習內(nèi)容概述
《祝福》是魯迅的經(jīng)典作品之一。全篇充滿了沉重的氣息。不僅有祥林嫂的窮、祥林嫂的苦和意外災禍的沉重描述，更有封建的禮教制造的壓抑的精神氛圍。文中故事是較易讀的，但要理解故事中的深層次含義并非易事。
二、 課程標準和課題研究中的相關內(nèi)容
重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身學習打好基礎。
初步學會鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。
能自主選擇恰當?shù)卣n題，運用討論、查找資料、網(wǎng)上搜索等方式進行研討，形成成果，展示交流
建構在網(wǎng)絡環(huán)境下學生自主學習的方式
三、 學習者分析
01級自動化班學生，語文基礎普遍較差，但對魯迅的主要作品有一定的了解，部分學生比較活躍，具備一定的計算機操作技能，熟悉word、ppt等信息處理工具，會利用bbs進行交流，初步會上網(wǎng)搜索資料。
四、 教學目的
1、學會分析典型環(huán)境中的典型人物。能感受人物形象，品味語言。
2、學會利用網(wǎng)絡進行簡單的文學研究。能體會作品的藝術表現(xiàn)力。能有自己的體驗和創(chuàng)造。
3、能聯(lián)系生活，感悟作品環(huán)境，激發(fā)熱愛生活的情感。
五、 教學過程設計
1、教學工具
硬件：多媒體網(wǎng)絡教室，能對學生的作品 進行廣播。
軟件：采用《天空教室xp2》制作的網(wǎng)絡教學平臺。http://192.168.0.1/skyxp2
2.學習地點：四樓微機室
3、設計課時：3課時
4、教學過程設計及說明（見后表）
六、 評價標準和方法
包括自我評價、小組評價和教師評價
個人評價包括:參與討論、協(xié)作與 交流、作品創(chuàng)作
小組評價包括：協(xié)調(diào)合作、成果評價、創(chuàng)新能力
七、 注意事項
1、給學生學習的過程，適應新的學習環(huán)境。
2、網(wǎng)絡為語文服務，本質是工具性，關鍵是教師對語文的教學，而非技術
3、給學生思考的時間，不搞浮淺的熱鬧。
4、最終以學生獲得研究方法、文學欣賞方法和思考的方法為目的，以對課文的理解、信息處理、情感體驗為重點。
5、微機室學生思維不易集中，應加以注意。
《祝福》網(wǎng)絡教學過程設計及說明
課時
教學內(nèi)容
設計說明
第一課時
1、 閱讀《祝福》1-2遍，列出祥林嫂生活中的主要事件
2、 根據(jù)以上初步印象，在論壇中提出問題
初讀課文，尤其注重激勵學生提問
第二課時
閱讀課文和相關文獻，提取其中有價值得觀點和材料，進行討論：
1、 感受祥林嫂在各個生活階段的環(huán)境，想一想，如果你是祥林嫂，你會怎樣？再看祥林嫂的反應，從而理解人物形象，提出自己的觀點（可以只談對一個階段人物的理解）
2、 祥林嫂處于一個怎樣的環(huán)境中，這個環(huán)境的精神特點是什么？人物之間關系是和諧還是冷酷？祥林嫂在這個關系網(wǎng)中處于什么位置？她是怎樣看待這個環(huán)境的？在論壇中討論。
3、 祥林嫂是怎么死的？仔細閱讀小說，找出殺害祥林嫂的兇手，在論壇中討論。
相關文獻見網(wǎng)絡教學平臺。
1、 確保學生深入閱讀文本。
2、 網(wǎng)絡資源較多，如何迅速判斷、提取有價值的東西，教師的引導很重要。
3、 個人反思要避免淺層次反應，不能只獲取資源。
4、 學生形成一定的看法就應結束，給學生反思自己的時間。
第三課時
小組討論，并進行個人反思：
1、 祥林嫂這個形象在今天還有什么意義？
2、 利用word文檔或ppt演示文稿表達自己對《祝福》或祥林嫂形象的理解。
3、 提交作品，并進行演示。
1、 重在培養(yǎng)學生聯(lián)系實際反思的習慣和能力。
2、 培養(yǎng)學生分析表達能力、信息處理能力、評價分析能力。
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