教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清故事情節(jié)，把握人物性格。
2、 理解童話深刻的內(nèi)涵。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 通過表演進(jìn)一步理解人物性格。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握人物性格進(jìn)行表演。
課時安排：兩課時
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：表演舞臺劇，分析人物性格，展開想象。
一、導(dǎo)入：《皇帝的新裝》是我們大家耳熟能詳?shù)囊黄�，他是丹麥童話大師安徒生的代表作。作者通過天才的想象和大膽的夸張極力刻畫了統(tǒng)治階層的種種荒誕可笑的行經(jīng)，揭露了封建統(tǒng)治虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。
今天，我們班天才的演員將在這里給大家上演這個天才的喜劇，請欣賞由115班各大天王聯(lián)袂主演的舞臺劇《皇帝的新裝》。
二、整體感知：
1、 在橫線上填上你認(rèn)為最合適的詞語
一個 的皇帝
一群 的大臣童話主要刻畫了哪些人物？如果用一個字來概括這些人物關(guān)系的話，你覺得是哪一個字最合適？
“騙”字。騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。
3、在騙與被騙的故事情節(jié)中，簡要分析文中人物形象。
騙子：狡猾、貪婪
皇帝：愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸
大臣：自私、阿諛奉承
百姓：怕被殺頭、怕被嘲笑
孩子：純潔天真、無私無畏
三、拓展延伸：根據(jù)人物性格展開聯(lián)想的翅膀
1、有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報告重要軍情，皇帝會作何反應(yīng)？
2、老大臣走后，兩個騙子會說些什么？
3、游行大典結(jié)束后，皇帝回到宮中會做什么？
4、假如沒有人把真相說出來，事情會怎樣發(fā)展呢？國家、皇帝、大臣、騙子會有怎樣的命運(yùn)？
四、課堂小結(jié)：
五、作業(yè)：續(xù)寫課文結(jié)尾（寫在練筆本上）
要求： 1、大膽想象，富于創(chuàng)新；
2、情節(jié)合理，文意相關(guān)；
3、300-500字。
板書設(shè)計：（略）
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：分析童話內(nèi)容，賞析文章語言，理解童話想內(nèi)涵。
一、快速回顧課文內(nèi)容，思考：
1、 這篇童話圍繞什么來展開的？即童話的線索的什么？
明確：新裝
2、 圍繞新裝發(fā)生了哪些事？試用簡潔的語言來概括？
愛新裝、做新裝、看新裝、展新裝、揭新裝
3、 騙子為什么會得逞？
4、 文中哪些詞語寫出了皇帝對新裝的喜愛？作者采用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果和作用？
二、合作探究：
1、 寫大臣、官員和皇帝三次查看騙子織布的情景，寫法有何不同？
2、閱讀7-13自然段,思考:
A、這段文字從哪些方面描寫了老大臣"看布"的經(jīng)過，由此可看出老大臣是一個怎樣的人？
B、這段文字中有三處寫老大臣的眼睛，都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動,請結(jié)合課文，做簡要分析。
明確言：A、動作,心理活動. 虛偽愚蠢(見風(fēng)使舵、老謀深算)
B、第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，是說他裝著真看見的樣子。
3、作者為什么要安排有一個小孩來揭開這場騙局？
明確：自私自利是罪惡之源，只有無私才能無畏。告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。
四：討論：
1、你對騙子騙取皇帝的錢財并愚弄皇帝這一行為如何評價？
2、說真話需要勇氣，有時還要付出代價。如果你身處當(dāng)時的情景，你會講真話嗎？
板書設(shè)計：
皇帝：愛新裝（愚蠢、奢侈、虛偽、昏庸）
騙子：做新裝（狡猾、貪婪）
大臣：看新裝（自私、阿諛奉承）
皇帝：展新裝（荒誕可笑）
百姓：贊新裝（怕被殺頭、怕被嘲笑）
孩子：揭新裝（純潔天真、無私無畏）
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