《寶玉挨打》第二課時(shí)(粵教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-4-2 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           第 二 課 時(shí)

          一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、賈政的神色變化的層進(jìn)性、賈政三次流淚

          2、賈政“恨”兒子的根本原因是什么?

          二、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。

          三、學(xué)習(xí)過(guò)程:

          1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容、導(dǎo)入新課。

              引發(fā)寶玉挨打的事件是什么? (上節(jié)課內(nèi)容)

              明確:①寶玉因悲金釧之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠順府告寶玉引逗琪官之狀;③賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂。 

          2、局部設(shè)疑,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 

          牐犚皇陸?hù)接一蕯n層層深入,絲絲入扣,情節(jié)高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進(jìn)性,請(qǐng)同學(xué)們從書(shū)中快速找出對(duì)賈政神色變化的描寫(xiě)。 (討論小組討論后,學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥)

          明確:(板書(shū))

              情 節(jié) 神色

          初見(jiàn)時(shí)           “原本無(wú)氣”          未起波紋;

            ┏ 垂頭耷耳

          看到賈寶玉 ┣應(yīng)對(duì)不似往日   “倒生了三分氣”     微波漸起

                      ┗語(yǔ)無(wú)倫次

          忠順府索人            又驚又氣        波浪涌動(dòng)

          目瞪口歪

          賈環(huán)告狀┓           ┏面如金紙        浪濤拍天

          中傷之言┛ (猶如火上澆油)  ┗眼都紅紫了       矛盾激化

               

           [引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),首先要求有文本意識(shí),要學(xué)會(huì)從課本中篩選、感知一些重要信息,并能條理清晰地表達(dá)出來(lái)]

          四、課堂練習(xí):

          (1) 分析賈政的三次流淚:

          第一次流淚是在打?qū)氂裰啊!澳琴Z政喘吁吁直挺挺坐在椅子上,滿(mǎn)面淚痕”,有道是男兒有淚不輕彈,足見(jiàn)其內(nèi)心之氣,已使這位封建正統(tǒng)的正人君子難以自控。 

            第二次流淚是在寶玉被打后。因賈政要“勒死”寶玉,王夫人哭喊著苦勸、阻攔賈政。賈政聽(tīng)了王夫人一番話(huà)后,“不覺(jué)長(zhǎng)嘆一聲,向椅子上坐了,淚如雨下”。想到自己已是天命之年只有一子,不覺(jué)悲從中來(lái),陣陣心酸,如此家業(yè)交于何人? 

            第三次流淚是在寶玉被打后。王夫人叫著賈珠的名字并引起李紈的哭,“賈政聽(tīng)了,那淚珠更似滾瓜一般滾了下來(lái)”,想到賈珠歷來(lái)“恭敬孝順”、賢良,深得正統(tǒng)人士的認(rèn)可與喜愛(ài),當(dāng)然是賈府繼承人中最合適的人選。反觀(guān)寶玉的“異端”之行,他“淚”情不自禁地流下來(lái)。 

          三次流淚,一次比一次厲害、傷心。賈政的痛打?qū)氂裰e,實(shí)有舐子之情,有恨鐵不成鋼的絕望,有以流淚來(lái)發(fā)泄內(nèi)心難言之痛的萬(wàn)般無(wú)奈。

               (2)討論探究:碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導(dǎo)火索,請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么? 

               (明確:矛盾的焦點(diǎn)在于父子二人價(jià)值觀(guān)念上的對(duì)立。)

          A、 賈政信奉著封建主義的道德理念,嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會(huì)秩序:君君,臣臣,父父,子子。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望,卻偏偏行為偏邪性情乖張,因而使得賈政對(duì)寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒,而且感到后繼無(wú)人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落。

          B、 而寶玉恰恰與之相悖,由于他特殊的生活環(huán)境和具體境遇,使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會(huì),他要的是情場(chǎng),是知己,是得樂(lè)且樂(lè)的追求情感信仰的人生觀(guān)。相對(duì)賈政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是這些事兒,換了其他的事兒,他也會(huì)挨打的。 

               (學(xué)生討論時(shí)要指導(dǎo)他們從文本中找根據(jù),如:談賈政:賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”,時(shí)時(shí)顧及“祖宗顏面”,不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”,和他也越發(fā)擔(dān)心寶玉將來(lái)走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多,尤其是挨打后,寶玉對(duì)其他人的所言所思,都滲透著他的價(jià)值觀(guān))

          五、質(zhì)疑解難

           六、課后作業(yè) 

               思考并簡(jiǎn)要分析作者是如何通過(guò)對(duì)寶玉挨打后,人們不同態(tài)度的描述來(lái)揭示眾多人物的內(nèi)心世界的。

           

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