一、 說教材。
1、教材的地位和作用
九年義務教育教學大綱要求初中生“具有初步欣賞文學作品的能力”。文學欣賞是初三語文教學要求的一項重要內(nèi)容。第五冊課文《沁園春 雪》是詩歌欣賞單元中的一篇重點篇目，學好這一課有利于本單元其它課文的學習，對培養(yǎng)學生詩歌欣賞能力起著重要的指導作用。
2、教材簡介
本文寫于1936年2月，在粉碎了敵人的第五次“圍剿”后，毛澤東同志準備率領紅一方面軍進行東征，在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海撥千米，白雪覆蓋的垣上視察地形，欣賞“北國風光”。過后寫下了這首詞，此詞于1940年發(fā)表后，在重慶乃至全國都引起了巨大反響。在《沁園春雪》這首詞里，毛澤東以文人的氣質(zhì)和無產(chǎn)階級革命家的胸懷與氣魄征服了大后方的民眾，甚至他的敵人。為此，我們學習這首詞，應從意境入手，把握全詞。
3、教學目標、教學重點、教學難點的確定及其依據(jù)。
根據(jù)大綱、教材確定的教學要求，本課的教學目標定為培養(yǎng)學生初步具有閱讀欣賞詩歌的能力。教學重點：教會學生通過詞中描繪的具體景象，畫面及蘊含在其中的思想感情和深刻意義，領會意境。教學難點：教會學生通過比較理解詩詞寫景議論的特點。
二、 說方法和手段
1、說教法。
○1朗讀法。貫穿整個教學過程。點拔前讀：主要讓學生初步感受詞的思想內(nèi)容。點拔后讀：加深理解詞的思想內(nèi)容。整體朗讀，學生嘗試自己讀。片斷朗讀，有利于突出重點。個別朗讀便于朗讀指導或起示范作用。最后齊讀，形成一種氣勢，營造一種濃濃的感情氛圍。另外，要指導學生朗讀技巧：停頓、重音、語調(diào)、節(jié)奏，體會詞的意境。總之，通過朗讀體味詞的語言，通過朗讀加強領會詞的意境，通過朗讀加深理解詞的篇章結(jié)構和表現(xiàn)方法。
依據(jù)：詩詞有感情充沛，想象豐富，語言凝練，音韻和協(xié)等共同點，詩詞教學應把握這些特點。
○2點拔法。突破教學重點，運用點拔法，在學生視聽感受課文的內(nèi)容與朗讀的基礎上，指導學生抓住關鍵詞語。通過朗讀，動用聯(lián)想、想象體會詞的意境。如上片抓“長城”“大河”“山”“原”，邊讀邊感受。
依據(jù)：教材本身的特點及學生的年齡特點，以學生為主體，教師為主導。
○3比較法。化解難點用比較法。這種方法用在學生自己學習下片，比較上下片結(jié)構，達到理解全詞的目的。
2、說學法。
○1通過老師講解示范，學生理解詞中描繪的具體景象，畫面以及蘊含在景象和畫面中的思想感情。學生通過聯(lián)想、想象，再現(xiàn)詞中的形象，領會詞的意境。
○2通過不同層次，不同形式的朗讀，領會詞的意境。
○3自學評點，留給學生充足的思維空間。
3、說手段。
利用多媒體的優(yōu)勢幫助學生展開想象的翅膀，理解詞的意境和主題。
三、 說流程。
1、 新課導入。
放毛主席像，直接入題，并釋題。拉近學生與作者之間的歷史距離。
2、 了解寫作背景。
3、 讀課文。
○1教師范讀，學生正音，掌握節(jié)奏。
○2學生齊讀，指名讀，和教師的朗讀作比較。
○3多媒體教學朗讀欣賞，讓學生視聽，感受課文內(nèi)容及詞中所抒發(fā)的思想感情。
○4全班齊讀。要求讀準字音，讀出感情。
4、 點拔指導，突破重點。
○1抓住關鍵詞句，教師點拔，讓學生整體把握全詞，指導學生讀上片內(nèi)容，想象，再現(xiàn)形象，感受意境。
○2讓學生體味感情，對詞的內(nèi)容作生動描述，以訓練培養(yǎng)學生的表達能力，想象能力。
5、 自學，討論。學生用上片學習方法學習下片，以培養(yǎng)學生自學、思維能力。
6、 交流。
○1檢查讀。○2匯報自學心得。○3質(zhì)疑。
7、 學生嘗試板書下片內(nèi)容。
8、 有感情誦讀。（讀得有感情，說明朗讀法起了作用。）
四、 說板書
1、 體現(xiàn)教學重點、難點，讓學生把握重點，體現(xiàn)直觀性。
2、 學生會板書下片內(nèi)容，增強學生自學能力，體現(xiàn)了實用性。
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