夏感(人教版七年級必修) 教案教學設計

          發布時間:2016-7-23 編輯:互聯網 手機版

           

           教學目標 

            1.感受夏天的特點及文章的語言魅力。 

            2.體會課文表達的思想感情。 

            3.學習課文抓住特征寫景的方法。 

          一、詩句導入 

          1、下面我們做個猜謎游戲,我背一句詩大家猜猜它描寫的是春夏秋冬的哪個季節。搶答,不用舉手。請聽題:青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟……   大家的詩詞積累量還挺豐富的,這樣你把你所知道的描寫四季景色的詩句背出來給大家猜一猜。 

          過渡:我發現大家提到的夏天的詩句并不多。在歷代文人的筆下,夏要么是干燥炎熱苦悶壓抑的藝術象征,要么就是楊萬里筆下的“日常睡起無情思”,的一種輕松閑適中透出的一絲無奈。 

            可是,當代作家梁衡(板書:梁衡)卻敢于履新涉奇,從人所寡言處言之,高聲贊美這個春與秋之間的夏季,令人由衷嘆服。今天我們就領略一番梁衡筆下的《夏》(板書:夏) 

          二、自讀課文,整體感知 

          1、請朋友們打開課本,自讀課文,看看作者筆下的夏又是怎樣的一番景象。在朗讀過程中 ,借助字典解決字詞障礙。并思考:作者描繪了一個什么樣的夏天? 

          2、                         的夏天。(板書:熱烈、緊張、急促) 

          三、研讀課文,理解內容: 

          過渡:文中抓住這三個特點,分別進行了具體的描繪。 

          1、請大家組成四人小組互相探討一下:課文用2、3自然段中用了哪些句子來具體表現夏天的熱烈。 

          ①、小組討論 

          ②、指名說一說,并借機引導女生朗讀描繪大地夏景句子,男生讀一讀旺季景象的句子。 

          2、作者由寫景自然過渡到寫人,寫了哪群人?(農民)第幾自然段?好,我們一起把第4自然段讀一下。 

          找找看哪些句子寫出了緊張急促? 

          四、走進課文,再現畫面 

          過渡:剛才通過234自然段作者為我們展現了一幅幅生動逼真的圖面,仿佛在我們的眼前,耳朵里,都能感受到那一幕幕畫面。 

          請以下面的形式說說你自己的感受。 

          我仿佛聽見了               ;  

          我仿佛看見了               ;  

          我感覺到了                  ; 

          1、動手寫一寫 

          2、指名說一說 

          五、重點點拔,點題升華 

          過渡:作者細膩生動的描寫,使人如臨其境,作者單為了寫景才寫夏的嗎? 

          四人探討一下:作者為什么寫夏呢?(板書:景美)(板書:人勤) 

          1、總結板書(黃金的夏) 

          2、仿句。 

          春日融融,夏                   ,秋波澹澹,冬                   。 

          六、細讀品味 

          1、作者抓住事物特征,運用對比手法,擬人比喻的修辭,再現了一個熱烈、緊張、急促的夏天。請選擇你自已喜歡的段落或句子,讀給同桌聽聽,并說說喜歡的原因(邊讀邊想像文中的畫面,讀出節奏、感情) 

          2、指名讀一讀, 

          七、拓展升華 

          根據課文描繪的景象和和作者抒發的情感,結合自己獨特的感受,以“夏天是                                 ”寫幾句話。 

          八、布置作業:  

          查找資料,找出描寫夏天的名篇名句。 

          板書: 

                      熱烈                  景美 

           金黃的夏 緊張           黃金的夏  

                急促                  人勤              

                 

           

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