花未眠(人教版高一) 教案教學設計

          發布時間:2016-3-24 編輯:互聯網 手機版

           教學目標:

          梳理文章脈絡,引導學生感受并體味作者對自然美的感悟。

          指導學生領會作者以自身感受起筆,以小見大、深入淺出的寫作手法。

          揣摩一些富有深意的語句,提高學生品味語言的能力,以及培養學生感受生活美的意識。

          教學難點:

          體味作者對自然美的感悟,建立自身感受生活美的意識,以及提高學生品味語言的能力。

          作者簡介:

          川端康成(1899--1972),日本小說家,散文家。2歲喪父,3歲喪母,由外祖父和舅父托養。孤兒的遭遇使他的童年抑郁悲涼,這對他以后的文學創作產生了巨大影響。1924年他從東京帝國大學畢業后,便開始了寫作生涯。小說《伊豆的舞女》奠定了其在日本文壇的地位。他一生致力于對日本美的探索,守護和塑造,寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文,“豐富的感情,高超的技巧表達了日本人的內心精華”。

          梳理文章脈絡,歸納主旨:

                  明確:A.畫中花與真花;B.李迪,錢舜舉,宗達光琳,御舟以及古徑描繪的花畫;C.羅丹創作的《女人的手》,瑪伊約爾創作的《勒達像》;D.宗達所畫的小狗和我家的小狗一模一樣;E.長次郎的名茶碗,坂本繁二郎的畫和京都黃昏天空的顏色一樣;F.冬天黃昏時的嵐山。

                  3.歸納主旨:自然的美是無限的,人感受到的美是有限的。美是邂逅所得,是親近所得,需要反復陶冶。藝術作品只有貼近了自然才能表現出自然的美。

          板書設計:

          美的發現:未眠的海棠花美

          深入揣摩,解讀難句:

          1.“它盛放,含有一種哀傷的美。” “哀傷”從何而來?

                     

                   明確:A.一個微小的生命都要努力展現自己的美,作為人更要勇敢地活下去(珍愛生命);B.人生是一個學習的過程,也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色,美的音樂;錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草;錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪,但只要堅韌的活著,只有活下去,才能不斷發現美;C.我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力有限接近自然美的無限。

                      

                      5.“繁二郎的畫,長次郎的名茶碗和真正黃昏的天空,三者在我心中相互呼應,顯得更美了。” 

          寫作特點:

                 “我[常常][不可思議地]思考一些(微不足道的)問題。”中的“常常”、“不可思議”、“微不足道”在這里怎樣理解?

                  

           

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