《行路難》《送友人》《月下獨(dú)酌》(人教版八年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-8-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           《行路難》《送友人》《月下獨(dú)酌》1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣,并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及詩(shī)歌中的名句。 

          2、以誦讀促思考,通過(guò)反復(fù)吟誦品味詩(shī)歌的意境,感悟詩(shī)人的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

          《行路難》

          1、詩(shī)人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂(lè)觀自信、積極追求理想的頑強(qiáng)精神。

          2、典故在詩(shī)中的含義。

          《送友人》

          1、  詩(shī)人寫(xiě)離情,感情真摯熱誠(chéng)無(wú)纏綿哀傷的情調(diào)。

          2、  寓情于景的藝術(shù)手法。

          《月下獨(dú)酌》

          1、體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂(lè),實(shí)則凄涼孤獨(dú)的復(fù)雜感情。

          2、詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

           

          說(shuō)明:

          唐詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化之瑰寶,課文的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)文化意義重大。同時(shí),對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言,要能體會(huì)到三首詩(shī)中詩(shī)人復(fù)雜的感情,有一定的難度。因此,教學(xué)過(guò)程應(yīng)循序漸進(jìn),從學(xué)生較易掌握的誦讀入手,通過(guò)熟讀來(lái)感知詩(shī)歌的內(nèi)容,進(jìn)而通過(guò)對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字詞的品讀,領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境及詩(shī)人復(fù)雜的情感。在本篇課文的教學(xué)過(guò)程中,一定要把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系,既不能教師滿堂灌,使學(xué)生失去了主體體驗(yàn)的過(guò)程,而一味片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能力,任由其隨意發(fā)揮也是不可取的。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予點(diǎn)撥、講解,為學(xué)生的理解、感悟創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。《行路難》、《月下獨(dú)酌》由于篇幅較長(zhǎng),其中蘊(yùn)含的情感也較為復(fù)雜,可由教師引領(lǐng)學(xué)生去品讀,并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生掌握一些古代詩(shī)歌賞析的基本方法,在此基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主,學(xué)習(xí)《送友人》,教師在詩(shī)歌難點(diǎn)處適當(dāng)點(diǎn)撥即可。通過(guò)師生共同質(zhì)疑,學(xué)生釋疑完成本詩(shī)的學(xué)習(xí)。

           

          教學(xué)過(guò)程

          《行路難》

            教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

            導(dǎo)入新課

             1、以李白有“詩(shī)仙”之美譽(yù)引出作者介紹,請(qǐng)學(xué)生吟誦學(xué)過(guò)的李白詩(shī)篇。

            2、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。學(xué)生背誦自己知道的李白詩(shī)篇。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)介作者,為課文學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。

            初步理解, 

            整體把握1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌大意。

            2、詞義答疑,出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外,可補(bǔ)充:“顧”:看;“安”:哪里等。1、誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。

            2、詞義理解交流、互相答疑。熟讀是理解感悟的基礎(chǔ),采用誦讀和交流的方式,讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容有整體的理解。

            深入研讀1、面對(duì)盛宴,詩(shī)人的心情怎樣?

            2、為什么“不能食”,感到“心茫然”?

            3、詩(shī)中典故的含義是什么?1、  自由散讀。

            2、  圈畫(huà)重點(diǎn)字詞:

            “停”、“投”、“拔”、“顧”顯示了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶;理解“冰塞川”、“雪滿山”等詞語(yǔ)的象征意義,理解典故的作用。讓學(xué)生通過(guò)讀,沉浸到文本中,品味詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要適時(shí)指導(dǎo),結(jié)合李白生平點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

            自主探究1、從“行路難”句到詩(shī)歌的結(jié)尾處,表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(側(cè)重學(xué)生的自主理解、感悟)

            2、揭示詩(shī)歌的主旨。自讀,小組交流。

            擺脫歧路彷徨的苦悶,唱出自信樂(lè)觀的強(qiáng)音。在“深入研讀”部分教師示范指導(dǎo)的基礎(chǔ)上生生交流,進(jìn)行思維的啟發(fā)、碰撞,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練判斷、分析、概括、表達(dá)等語(yǔ)文能力。

            點(diǎn)撥層次,總結(jié)全詩(shī)點(diǎn)明全詩(shī)的情感層次。通過(guò)失望希望、抑郁與追求的急遽變化,彰顯詩(shī)人的人格精神。讀-品-悟,感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵,揭示本詩(shī)的寫(xiě)作特色。

             

            布置作業(yè)1、有感情的朗讀全詩(shī),并摘錄名句,做好積累。

            2、自讀《月下獨(dú)酌》。熟讀成誦。鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,增強(qiáng)傳統(tǒng)文化積累。

           

          《月下獨(dú)酌》

            教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

            導(dǎo)入新課

             詩(shī)人是一人在飲酒還是與人共飲?學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)回答。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生深入思考。

            初步理解, 

            整體把握1、運(yùn)用多種誦讀方法,理解詩(shī)歌大意。

            2、詞義答疑,出示重點(diǎn)詞。除課下注釋外,可補(bǔ)充:“徘徊”:來(lái)回走。1、誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。

            2、詞義理解交流、互相答疑。熟讀是理解感悟的基礎(chǔ),采用誦讀和交流的方式,讓學(xué)生對(duì)全詩(shī)內(nèi)容有整體的理解。

            深入研讀1、既然詩(shī)人在獨(dú)飲,為什么要寫(xiě)成“三人”?具體是哪“三人”?

            2、找出詩(shī)中寫(xiě)“月”、“影”、“我”的詩(shī)句,再讀,讀出了什么?

             1、  自由散讀。

            2、  圈畫(huà)重點(diǎn)字詞:

            “月”、“影”、“我”等。

            3、“月”、“影”伴“我”月下飲酒,看似詩(shī)人自得其樂(lè),場(chǎng)面熱鬧,實(shí)則寫(xiě)盡凄涼孤獨(dú)。讓學(xué)生通過(guò)讀,沉浸到文本中,品味詩(shī)歌的深層內(nèi)涵。本部分是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),教師要適時(shí)指導(dǎo),點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

            深層探究1、怎樣理解詩(shī)歌最后兩句?

          2、揭示詩(shī)歌的主旨。自讀, 

            詩(shī)人只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游,在仙境中重逢,可見(jiàn)詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中的孤單落寞。讀-品-悟,感悟本詩(shī)的深層內(nèi)涵。

            總結(jié)全詩(shī)1、點(diǎn)明全詩(shī)的情感脈絡(luò)。

            2、想象在詩(shī)中的作用。由獨(dú)而不獨(dú),到不獨(dú)而獨(dú),獨(dú)到不獨(dú)的過(guò)程,體會(huì)詩(shī)人看似自得其樂(lè),實(shí)則凄涼孤獨(dú)的復(fù)雜感情。揭示本詩(shī)的情感內(nèi)涵及寫(xiě)作特色。

            布置作業(yè)1、有感情的熟讀全詩(shī),并摘錄名句,做好積累。

            2、通過(guò)這兩首詩(shī)學(xué)習(xí),小結(jié)賞析古代詩(shī)歌的一些基本方法。熟讀成誦。

            總結(jié)學(xué)習(xí)方法。鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,初步掌握古代詩(shī)歌賞析的基本方法,增強(qiáng)傳統(tǒng)文化積累。

           

          《送友人》

            教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖

            導(dǎo)入新課

             賞析古代詩(shī)歌的一些基本方法是什么?1、了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。

            2、誦讀,借助字典理解字詞的含義。

            3、圈畫(huà)重點(diǎn)字詞,反復(fù)吟誦品味,感悟詩(shī)歌思想感情及意境。

            4、把自己不能解決的問(wèn)題和老師、同學(xué)交流等。為學(xué)生自主學(xué)習(xí)做好必要的鋪墊。

            理解把握,

            研讀探究 

             1、通讀全詩(shī),你讀出一種怎樣的感情,為什么?

            2、詩(shī)人是如何巧妙的用眼前的景物來(lái)寫(xiě)離情的?

            3、最后一句寫(xiě)什么,寫(xiě)班馬鳴的目的是什么?等。

            問(wèn)題不局限于此,如能通過(guò)學(xué)生討論自行提出問(wèn)題更好,教師可適當(dāng)啟發(fā)。1、誦讀、同桌互讀、示范朗讀等。

            2、查閱字典,詞義理解交流、互相答疑。

            3、小組交流。質(zhì)疑-答疑。通過(guò)所掌握學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于難點(diǎn),教師要適時(shí)啟發(fā),點(diǎn)撥關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟。

            總結(jié)全詩(shī)小結(jié)學(xué)生回答,并進(jìn)行一定的糾錯(cuò)、修正。完善對(duì)本詩(shī)的理解、感悟。在尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀的同時(shí),對(duì)詩(shī)歌仍須有一個(gè)正確的理解。

            布置作業(yè)1、有感情的熟讀全詩(shī),并摘錄名句,做好積累。

            2、讀李白的《送孟浩然之廣陵》同是送別詩(shī),兩首詩(shī)所寫(xiě)內(nèi)容、手法有何異同?熟讀背誦。

            《送孟浩然之廣陵》表達(dá)了對(duì)友人的不舍之情和對(duì)他的美好祝愿。比較學(xué)習(xí),鞏固深化。

           

          思路點(diǎn)撥

          本文有一定的深度、難度,教師也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整。如按文體,從古體詩(shī)、格律詩(shī)的詩(shī)體特點(diǎn)入手,比較、賞析三首詩(shī)。也可從詩(shī)風(fēng)入手,李白詩(shī)歌豪放飄逸,充滿浪漫主義情感。想象豐富奇麗、感情激越奔放、語(yǔ)言清新而又瑰麗等均為李白詩(shī)歌的特點(diǎn),可重點(diǎn)抓住某一方面的特點(diǎn)來(lái)串起三首詩(shī)賞析,但不管由哪個(gè)角度切入進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)、幫助學(xué)生正確理解詩(shī)歌內(nèi)容是基本。

          練習(xí)舉隅

          1、解釋下列加點(diǎn)字詞

          玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)  拔劍四顧

          多歧路  直掛云帆濟(jì)滄海

          青山橫北郭  揮手自茲去

          月下獨(dú)酌我歌月徘徊

          相期邈云漢

          2、三首詩(shī)的語(yǔ)言凝煉傳神,富有表現(xiàn)力,請(qǐng)從中摘錄你最欣賞的兩句詩(shī),作簡(jiǎn)要評(píng)析。

          3、上網(wǎng)瀏覽,查找有關(guān)李白的資料,并結(jié)合對(duì)三首詩(shī)的理解,以“我了解的李白”為話題寫(xiě)一段話描述李白形象。

          4、為三首詩(shī)配樂(lè)或配插圖,比比誰(shuí)配的音樂(lè)、圖畫(huà)更能表現(xiàn)詩(shī)歌的情感

           

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