《阿炳在1950 》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文，理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”，沒有新中國就沒有阿炳，就沒有阿炳的藝術(shù)。
2、了解電視系列專題片的文字稿特點(diǎn)。
3、疏理文章結(jié)構(gòu)，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》
4、理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、體會本文多角度、多層面地展示人物命運(yùn)的寫法。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的中心。
難點(diǎn)：對人物命運(yùn)的理性思考，理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入課文，板書課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
二、研讀課文
1、簡介電視專題片文字稿
2、簡介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結(jié)構(gòu)
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
（1）默讀這部分，思考這部分的內(nèi)容。
（2）提問：這部分寫了哪部分內(nèi)容？
明確：A、《二泉映月》被發(fā)現(xiàn)的過程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準(zhǔn)再公開場合賣藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術(shù)生涯。
D、阿炳的性格特點(diǎn)。
提問：在寫法上，本段有什么特點(diǎn)？（討論回答）
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發(fā)現(xiàn)的過程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生。
（３）小結(jié)
第二課時
1、講析第二部分
（１）默讀課文，思考這部分寫的是什么？
（２）提問：這部分寫的是什么內(nèi)容？
明確：寫錄音的經(jīng)過和錄音三個月后阿炳去世。
提問：錄音的經(jīng)過重點(diǎn)寫了什么？
明確：寫錄制〈二泉映月〉的經(jīng)過，簡略寫錄制其他五首曲子。在寫《二泉映月》時又重點(diǎn)寫了“倒帶”時，阿炳聽自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動作。
（３）教師小結(jié)
2、講析第三部分
（１）中心思想
（２）寫作特點(diǎn)
Ａ、作為電視專題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著的特點(diǎn)是：由多人、多角度地敘事。增強(qiáng)人物的真實(shí)性；眾多人物的同期聲采訪既增添了歷史感，也增添了現(xiàn)場效果；同時，增添了電視畫面的可看性。
Ｂ、解說詞中綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情的多種表達(dá)方式，更加突出主題。
3、質(zhì)疑探究
引導(dǎo)學(xué)生了解1950年這次錄音的經(jīng)過和意義
（１）、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應(yīng)該感謝誰？為什么？
（２）、錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來，讀一讀。從這些語句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
引導(dǎo)學(xué)生了解阿炳的人生經(jīng)歷
（１）、剛才我們重點(diǎn)了解了阿炳在1950。預(yù)習(xí)了課文之后，同學(xué)們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經(jīng)歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
（２）、課文內(nèi)容既寫阿炳在1950，又寫了阿炳一生的經(jīng)歷，還寫《二泉映月》的地位與影響，那課文標(biāo)題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
（3）、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識阿炳的性格特征。
（4）、引導(dǎo)學(xué)生從理性角度思考人物命運(yùn)。
4、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結(jié)合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼犨@首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語來形容？
積累課內(nèi)外字詞。
5、課堂小結(jié)
一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣藝人之手，確實(shí)讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話。
6、作業(yè)設(shè)計
給阿炳寫一個600字左右的傳記。
7、板書設(shè)計
[《阿炳在1950》教學(xué)設(shè)計(語文版八年級下冊) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：