《李逵負(fù)荊》教案設(shè)計(人教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計

          發(fā)布時間:2016-4-25 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           教學(xué)目標(biāo)

          知識與能力目標(biāo)

          積累字詞,為欣賞文學(xué)作品打下堅實基礎(chǔ);全面了解《水滸傳》的基本情節(jié),認(rèn)識其歷史地位及思想價值。

          過程與方法目標(biāo)

          通過閱讀理清選文的故事情節(jié),通過小組合作準(zhǔn)確把握李逵的人物形象,通過交流探討分析文中所使用的表現(xiàn)人物形象的方法。

          情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

          探討李逵形象的現(xiàn)實意義。

          教學(xué)設(shè)計

          一、            導(dǎo)入新課

          1、播放電視連續(xù)劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》,激發(fā)情感,烘托氛圍。

          2、引用金圣嘆的點評“別一部書,看過一遍即休。獨有《水滸傳》,只是看不厭,無非為他把一百八個人性格,都寫出來。”引出對李逵形象的分析。

          二、            分析人物形象

          同學(xué)們從文中找到了那些地方能夠表現(xiàn)出李逵的思想性格?

          1、學(xué)生自由發(fā)言,依據(jù)文本談對李逵這一人物形象的認(rèn)識,教師適時點撥。

          2、教師從文中選出兩處能夠充分表現(xiàn)李逵形象的文字,師生共同討論分析。

          (1)    李逵那里答應(yīng),睜圓怪眼,拔出大斧,先砍倒了杏黃旗,把“替天行道”四個字扯做粉碎,眾人都吃一驚。宋江喝道:“黑廝又做甚麼?”拿了雙斧,搶上堂來,徑奔宋江……李逵氣做一團,那里說得出。

          (2)    A、只聽得太公太婆在里面哽哽咽咽的哭,李逵心焦,那雙眼怎地得合。巴到天明,跳將起來 ……

          B、李逵聽了,跳將起來,說道:“我去,甕中捉鱉,手到拿來!” 

          C、李逵那里睡得著,爬起來坐地。只聽得廟外有人走的響,李逵跳將起來 ……

          D、燕青道:「且等天明卻理會。」李逵那里忍耐得,騰地跳將過去了。 

          小結(jié):通過以上同學(xué)們的討論,我們發(fā)現(xiàn),有些行為只有李逵做得出,有些話只有李逵說得出,同學(xué)們抓住了課文中的語言、動作等細(xì)節(jié)描寫認(rèn)識了李逵這樣一個個性鮮明的人物形象。他粗魯直率、天真簡單、嫉惡如仇、伸張正義。

          三、除了語言和動作等細(xì)節(jié)描寫之外,文中還有沒有采用一些其他手法來表現(xiàn)李逵的人物形象呢?

          小結(jié):我們一提到水滸就會想到宋江、林沖、魯智深、武松等人物。為什么呢?我想主要是因為作者施耐庵通過巧妙的情節(jié)設(shè)置和語言描寫、動作描寫、對比烘托等手法的運用塑造出了一個個豐滿靈動、栩栩如生的人物形象。

          四、李逵是作者杜撰的人物,施耐庵為什么要花費大量筆墨塑造這樣一個人物呢?李逵對整部小說來說有什么重要意義?

          小結(jié):李逵的形象反映出下層勞動人民身上所蘊涵的寶貴的反抗精神。社會黑暗、亂自上作、官逼民反。

          五、課堂總結(jié)

          以自作詩一首來結(jié)束本節(jié)課。

          風(fēng)流散去入書鄉(xiāng),夜雨孤燈起彷徨。

          世事紛紜無窮盡,自有后人論短長。

          板書設(shè)計

                 粗魯直率李逵   天真簡單   語言描寫

                                           動作描寫

                                           對比烘托

          嫉惡如仇

          崇尚正義              意     義

           

                       社會黑暗            民不聊生

                       除暴安良            懲惡揚善

           

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